建設(shè)性“陪學(xué)”三部曲：首先，識(shí)別陷阱，保持警醒；然后，探索更優(yōu)路徑，設(shè)法突破局限；最后，從不同層面持續(xù)實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)新道路。此為第三篇。
“陪學(xué)”三部曲終于完整了，可以安心等待二寶的到來(lái)了……
持續(xù)實(shí)踐，走出知識(shí)無(wú)用論怪圈
關(guān)于實(shí)踐，從兩個(gè)層面展開(kāi)：
1、初級(jí)階段：結(jié)合實(shí)際生活，挖掘應(yīng)用場(chǎng)景；
2、步入正軌：個(gè)性化拓展的學(xué)習(xí)模式；
結(jié)合實(shí)際生活，挖掘應(yīng)用場(chǎng)景——遷移場(chǎng)景，編織生活應(yīng)用題
小孩子天然對(duì)一切事物都很好奇，更加享受自己學(xué)到的任何東西居然真的能夠派上用場(chǎng)、得以實(shí)踐。所以，他們自己本來(lái)就會(huì)很敏銳的去搜尋一切應(yīng)用場(chǎng)景，好讓自己大顯身手，感受真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，孩子們會(huì)有一種強(qiáng)烈的融入感，這個(gè)世界不僅僅是大人的，他們幼小的心靈正在真切地體驗(yàn)著存在感……
拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，果果在習(xí)得了一些基本的加減運(yùn)算技能之后，就特別熱衷于在生活中應(yīng)用，比如算買什么東西需要多少錢之類的。最不可思議的是，在知道1小時(shí)是3600秒之后，有事沒(méi)事的喜歡主動(dòng)琢磨，持續(xù)挑戰(zhàn)，直到搞定24小時(shí)，而且不用紙筆，都是嘴里念叨著搗鼓出來(lái)的。既然有更便捷的方式，我們的大腦就變得懶惰了，感覺(jué)那完全是累人的“體力活”，我只負(fù)責(zé)用計(jì)算器幫他驗(yàn)證。對(duì)于孩子，這股熱情，相比在學(xué)校里做習(xí)題的心境必然也是相去甚遠(yuǎn)，而這之間的差異，無(wú)形之中就會(huì)塑造出不同的思維模式。
遺憾的是，這種美好的學(xué)習(xí)模式很可能會(huì)被隨之而來(lái)的應(yīng)試需求所毀滅。回想一下我們從前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，都是為了做題而做題，常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等等跟做題根本不搭邊，不知不覺(jué)中，生活和學(xué)習(xí)早已經(jīng)被割裂了。面對(duì)1斤鐵重還是1斤棉花重的作業(yè)題，曾經(jīng)的你有沒(méi)有執(zhí)拗的堅(jiān)持必須是鐵重呢？
作為家長(zhǎng)，“陪學(xué)”必需承擔(dān)起新的歷史使命了。我們要想辦法讓孩子的天性得以延續(xù)，而不要被應(yīng)試需求擠的沒(méi)有生存之地。我自己很快就榮升為小學(xué)生家長(zhǎng)了。以下是我自己的一些具體思考：果果對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都頗為自信，平時(shí)應(yīng)用也很多，上學(xué)之后，要努力繼續(xù)保持。比如，如果數(shù)學(xué)習(xí)題讓孩子感到枯燥，我們可以嘗試對(duì)其改編，遷移應(yīng)用場(chǎng)景，人為地牽線搭橋，讓抽象的習(xí)題變身熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，消除距離感；繼續(xù)閱讀英文繪本，看原版動(dòng)畫片，隨心所欲地用起來(lái)，固化用英語(yǔ)復(fù)述故事內(nèi)容的習(xí)慣（果果現(xiàn)在每天睡前都要給我reading story，復(fù)述自己看過(guò)的動(dòng)畫片或者繪本）。學(xué)以致用是最有效的進(jìn)步途徑。
單憑學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)置，如果自己不額外拓展就想有所造詣希望渺茫。背誦課文可以培養(yǎng)語(yǔ)感，鍛煉記憶力；大量課外閱讀可以活躍并改進(jìn)思維，增加儲(chǔ)備；嘗試寫作從入學(xué)第一天開(kāi)始，讓寫作成為一種根本就停不下來(lái)的習(xí)慣和愛(ài)好，而不是為了應(yīng)付作業(yè)和考試去絞盡腦汁……
任何學(xué)習(xí)只要把握一個(gè)原則：學(xué)習(xí)與生活是互利互促的，學(xué)習(xí)是為了讓生活更豐富、是為之服務(wù)的，所有的努力都應(yīng)該朝著清除兩者之間的屏障而展開(kāi)。
個(gè)性化拓展的學(xué)習(xí)模式——好奇心引領(lǐng)的探索路徑
凡是擅長(zhǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的人，必然會(huì)取得卓越的成就，因而往往被世人視為天才，望塵莫及。
達(dá)·芬奇，眾所周知他是一位天才畫家，然而他的造詣可不僅僅是畫雞蛋哦。現(xiàn)代學(xué)者稱他為“文藝復(fù)興時(shí)期最完美的代表”，是人類歷史上絕無(wú)僅有的全才。他是一位思想深邃，學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的畫家、天文學(xué)家、發(fā)明家、建筑工程師。他還擅長(zhǎng)雕刻、音樂(lè)、發(fā)明、建筑，通曉數(shù)學(xué)、生理、物理、天文、地質(zhì)等學(xué)科，既多才多藝，又勤奮多產(chǎn)，保存下來(lái)的手稿大約有6000頁(yè)。他全部的科研成果盡數(shù)保存在他的手稿中，愛(ài)因斯坦認(rèn)為，達(dá)·芬奇的科研成果如果在當(dāng)時(shí)就發(fā)表的話，科技可以提前30-50年。
提起飛行歷史，人們大多不約而同的會(huì)想到萊特兄弟，然而，邁出飛行器設(shè)計(jì)第一步的人居然是生活在萊特兄弟試飛成功400年前的達(dá)·芬奇，并且他的飛行器設(shè)計(jì)稿與我們現(xiàn)在的設(shè)計(jì)稿差別并不是很大呢。顯然，對(duì)于不受限的頭腦來(lái)說(shuō)，真是無(wú)所不能、無(wú)所不精啊！
如果說(shuō)達(dá)·芬奇離我們太遙遠(yuǎn)，那么當(dāng)代投資大師查理·芒格則是活生生的現(xiàn)實(shí)版的全才。他提倡要學(xué)習(xí)在所有學(xué)科中真正重要的理論，并在此基礎(chǔ)上形成所謂的“普世智慧”，以此為利器去研究商業(yè)領(lǐng)域的重要問(wèn)題。
查理的腦子就從來(lái)沒(méi)有任何學(xué)科的條條框框。他是一個(gè)狂熱的閱讀愛(ài)好者，通過(guò)大量的閱讀完成對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這絕非浮光掠影的玩票，而是明確的智力企圖——“我是真的呼吁你們不要理會(huì)學(xué)科的法定界限。這個(gè)世界并不是按照跨學(xué)科的方法組織起來(lái)的，這個(gè)世界要求我們跳出學(xué)科的法定范圍。”芒格之所以出類拔萃，正是得益于他超越學(xué)科藩籬的知識(shí)儲(chǔ)備和思維方式。
查理的興趣不僅限于思考，凡事也喜歡親力親為，并注重細(xì)節(jié)。他有一艘世界上最大的私人雙體游艇，而這艘游艇就是他自己設(shè)計(jì)的。他還是個(gè)出色的建筑師。他按自己的喜好建造房子，從最初的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到之后的每一個(gè)細(xì)節(jié)，他都全程參與。比如他捐助的所有建筑物都是他自己親自設(shè)計(jì)的，這包括了斯坦福大學(xué)研究生院宿舍樓、哈佛高中科學(xué)館以及亨廷頓圖書(shū)館與園林的稀有圖書(shū)研究館。
可見(jiàn)，只要保有一顆好奇心——求知的最完美驅(qū)動(dòng)力，學(xué)科界限并不會(huì)成為獲取知識(shí)、取得成就的障礙，這種無(wú)邊界的探索只會(huì)創(chuàng)造更多的驚喜。
宇宙萬(wàn)物本來(lái)就是一個(gè)相互作用的整體，把人類經(jīng)驗(yàn)劃分成學(xué)科的做法已經(jīng)過(guò)時(shí)了（在此基礎(chǔ)上，我們居然還要文理分科），為了避免盲人摸象的局限，我們必需跳出自己狹小的單一領(lǐng)域，重塑思維任意遨游的本領(lǐng)。我們挑戰(zhàn)自己，努力成長(zhǎng)的同時(shí)，也是孩子眼中最接地氣的榜樣。
上一篇文章《真的懂了，才悔恨知道得太晚》（點(diǎn)擊文末“閱讀原文”可以查閱）里面提到，學(xué)習(xí)主要學(xué)的是思維方法，而不是具體的內(nèi)容。記住再多知識(shí)，如果不會(huì)融會(huì)貫通、適時(shí)調(diào)用，這些知識(shí)對(duì)我們不會(huì)有太大的幫助。我們必須掌握許多知識(shí)，讓它們?cè)谖覀兊念^腦中形成一個(gè)思維框架，在隨后的日子里能自動(dòng)地運(yùn)用它們。
名人案例多少有些虛無(wú)縹緲，最終還是要落到實(shí)處，轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯木唧w行動(dòng)。我們可以借鑒《孩子是如何學(xué)習(xí)的》里面提到的“孩子學(xué)習(xí)的途徑”：孩子們把世界看成一個(gè)整體，可能很神秘、難以理解，但依然是一個(gè)整體。他們不會(huì)向我們成年人那樣把世界分割成密不透風(fēng)的小類別。所以，如果孩子對(duì)一個(gè)主題感興趣，根據(jù)涉及到的相關(guān)內(nèi)容，我們可以幫助孩子搜集相關(guān)資料、書(shū)籍供其研讀，逐步拓展延伸，最終形成一個(gè)完備的知識(shí)體系，這是任何一本具體的教科書(shū)所無(wú)法完全呈現(xiàn)的。如果孩子已經(jīng)受到學(xué)校教育的影響，沒(méi)有展現(xiàn)出這方面的主動(dòng)性，我們不妨先在自己身上實(shí)踐，做孩子身邊的活榜樣，幫孩子找回天性。
健康的孩子充滿求知欲，無(wú)所畏懼，他們的學(xué)習(xí)不會(huì)把自己關(guān)進(jìn)盒子里，而是帶領(lǐng)他們從很多方向進(jìn)入生活。如果讓孩子遵循自己的直覺(jué)，學(xué)習(xí)讓他們好奇的事情，而不是我們給他們指路或者讓他們學(xué)更多的東西，那么孩子會(huì)進(jìn)步得更快，會(huì)涉及更多領(lǐng)域。每一個(gè)新學(xué)會(huì)的東西都會(huì)讓他們意識(shí)到其他需要學(xué)習(xí)的新東西。他們的求知欲隨著學(xué)到的東西不斷增長(zhǎng)。我們的任務(wù)就是要持續(xù)不斷地給他們提供充足的營(yíng)養(yǎng)。
綜上，陪學(xué)不應(yīng)該是一種單純的體力活：當(dāng)孩子偏離航向或者還未步入正軌之前，我們應(yīng)該做他們身邊的活榜樣、先行者，幫他們辨清方向，選擇起點(diǎn)；之后，我們的主要角色是供給者，適時(shí)、足量地提供孩子們需要的“營(yíng)養(yǎng)”即可。至于師傅領(lǐng)進(jìn)門之后，師傅自己何去何從，那也是一種選擇。但我覺(jué)得，能做到這一步的父母，恐怕不會(huì)甘心放棄自己的成長(zhǎng)，更可能根本停不下來(lái)……
最好的教育就是身體力行！只有我們自己成長(zhǎng)了，孩子的成長(zhǎng)才能無(wú)往不勝！這條路不擁擠，邀你一起……
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