2019.03.07? 周四? 晴天（有風）
上午第一節(jié)課下了，親問我：
“閱讀的卷子有沒有取回來？”
“學生昨天下午等了半節(jié)課，說卷子印到中途，結(jié)果突然停電了，不能印了……”
這套早在上周五就交付文印室的卷子，到今天，還沒有印出來，這中間，到底發(fā)生了什么？
01.
話說，這學期我們的語文教學模式是“1+X”模式。也就是說，用一篇課內(nèi)文章帶動一篇兩篇甚至多篇文章進行組合式閱讀學習。
上周，我們要開《鄧稼先》一文，按照教學設(shè)計上的環(huán)節(jié)內(nèi)容，這一篇帶兩篇文章，分別是寫錢學森和愛迪生的。可是，親說，這兩篇文章較另外一本課外閱讀書上所選的篇目，則那本書上的內(nèi)容會更好。
于是乎，我們決定刊印那本課外書上的課外閱讀文章。而且，為了將來做準備，我們決定一次性印好兩個單元的課外閱讀文章。
樣書送到文印室，刊印的類似收據(jù)的條也送到文印室了。按理說，這萬事俱備，只欠那文印室機器一響，也待不多時，我們的卷子就可以分發(fā)給學生了。
但，意外往往來得猝不及防。
02.
這周一，派“小兵”去文印室取卷子，結(jié)果是，上周五出現(xiàn)在文印室里的那個胖姐已經(jīng)不在了，那里，只有一個男人在。
男人聽說要拿卷子，就問我們的學生說：
“什么卷子啊？”語氣一點都不溫和。
“我們語文老師印的閱讀卷子。”
“哪個閱讀卷子？”
“沒有，沒有……”
他只用接二連三的“沒有”就把學生打發(fā)走了。
第一次取卷，不明就里地失敗。
翌日，親到文印室問詢。那個男人理直氣壯地說，他不知道我們之前送過去的樣書是什么樣子的……
難不成，他把樣書也“吃掉了”？
一時間，我們都很憤憤。
03.
第三天，新課《鄧稼先》的第一課時已經(jīng)結(jié)束，第二課時就要用閱讀材料了，可是我們手里，連個毛都沒有，拿什么給學生閱讀？拿什么來推進教學活動？
親又一次下樓，到文印室。
這一次，有收獲。
親在那一摞摞試題中間，發(fā)現(xiàn)了我們之前討論用不用的兩篇閱讀材料，關(guān)于錢學森和愛迪生的。
白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。
TA大舅TA二舅，都是TA舅。
親就將那些材料，一股腦兒全部抱回了辦公室。
04.
和那些材料在一起的，還有一本樣書，親連那本樣書也拿回來了。
親說：“這也不知道是誰印的，咱們先拿回來解燃眉之急。悄悄兒的，不要聲張。今天上完課，咱們再去催文印室那個老漢，讓他給咱快些印……”
我和親，就像兩個“賊”似的，偷偷摸摸，鬼鬼祟祟，悄迷個處地將那一摞閱讀卷子分了，感覺像是“分贓”。
俗話說，天知地知你知我知。我們也以為，如果那文印室的男人不多嘴，估計也沒有人知道，是我們“偷”拿了TA們的閱讀卷。
可是，哪里知道，這世上還有順藤摸瓜一說，還有排除法一法。
05.
就在我們拿著閱讀卷在自己班里指點江山，對著文中人物評頭論足的時候，有人找上門來。
這個人不是別人，是才生完二寶，就挑起大梁，百忙之中也不忘嬲一下的老曾。
“你們有沒有拿錯卷子？”老曾一進門就問。
“啥卷子？”
我回問時，老曾已經(jīng)站在我面前。她用眼睛掃了一下我的桌子，又扭頭去踅摸親的桌子。
“這個就是我印的，誰拿回來的？”
在鐵的證據(jù)面前，我就是雖有百手，也不能指其一端，雖有百口，還不能名其一處。
“曾，和你說個事，你別生氣，也別罵我啊！”我拿出了可憐兮兮的神情來。
我將我們?nèi)绾稳ビ【碜樱挠∈夷腥巳绾握f丟樣書的來龍去脈，一五一十地向老曾和盤托出。
好在，老曾高風亮節(jié)，大人有大量，不計前嫌，原諒了我們。
老曾臨走時，我答應她，很快就給她印出來，一定不會耽誤她上課。
06.
是的，我是信誓旦旦，且斬釘截鐵地保證不會耽誤，可是，我哪里知道，正在趕著印卷子的機器，因為意外的斷電，又一次陷入了前所未有的困境。
老曾要的卷子，終究沒有按約定期限交給她。
又一天，過去了。
今天上午，下了第一節(jié)課，第二節(jié)預備鈴響了的時候，學生又一次到文印室。這一次，終于抱回了卷子。
為了這250份卷子，真是歷盡千辛萬苦。而此時，距離老曾上課，只剩下不到一節(jié)課時間。
回想這近一周來，就這一份卷子，也稱得上是難得的巧合。所謂無巧不成書，因這，我今兒又有了叨叨的事兒。
可是，說歸說，笑歸笑。那個文印室的男人，印刷廠的老板，我想說，大叔，您能不能大方一點，寬容一點，也細心一點？
您是生意人，和氣生財，大方生財。像您這樣的，又挑剔，又摳門兒，遲早，會沒有朋友的……
