長期在學校工作，我驚訝地發現，有些老師忙得焦頭爛額，而有些則不急不緩；有些班級積極學習，活力四射，有些班級則懶散拖延，麻煩不斷。
這其中的差別，很大程度上，來源于班級管理。
可以毫不夸張地說，班級管理的好壞，直接關系到學生的學習和生活質量。
那該怎么管理好一個班級呢？
我們先一起看下，班級管理都管些什么，具體內容有班委組建，班級制度，教學管理，衛生管理和班級文化建設等。
再細想一下，會越想越多，幾乎囊括了學生的吃喝拉撒學玩睡，那怎么辦呀？難道要我們去做一個事兒媽嗎？
眾所周知，事兒媽永遠都是招人煩的。
這就需要我們拿起“奧卡姆剃刀”——如無必要，立即砍掉，留下最核心的內容，那就是——人和制度。
我相信，只要抓住了關鍵要點，班級管理就會像一部機器，可以自動地良好運轉。?
1.????以人為本
班級管理中的人有教師，班委和學生。
以教師為中心的強權管理，看似有利于老師眼中的“管治”，不是學生發展自律的“治”，畢竟，最終的管理一定是自我管理。
以學生為中心的民主管理，雖然有利于學生個性化發展，但班集體容易一盤散沙，矛盾重重，凝聚力不足。
那咋辦呢？這就輪到班委發揮作用了。
所以，班委選舉，一定要選賢舉能。比如讓同學推薦，老師提名，全班投票選舉，這有利于選出大家喜歡認可的班委，同學們也都愿意共同參與班級事務了。
以人為本，還要求我們通情達理，這么說吧，真正地去關心學生，真誠地去和學生對話。
感情這回事兒，彼此感受得到，騙不了人的。
2.????制度化管理
制度是管理的保障，建立一套科學完整的班級規章制度，可以讓事情有法可依，有章可循。
在班級管理的過程中，逐漸形成一個制度體系，這樣就可以避免學生胡作非為，以及老師終日碌碌而為，并能有效地培養學生的責任心、紀律觀以及各種良好的習慣。
3.?原則統領
班級管理帶著強烈的個人主觀色彩，不同的人會有巨大的差別，這就需要我們有原則，來指導班級管理的方向，以及教師的自我管理。
思來想去，目前想到的班級管理原則如下：
（1）激勵教育
獎勵是激發學生內在潛力的重要方法。因此，老師應該充分鼓勵激發學生主觀能動性。
我關注你的優點，而不是盯著你的不好不放；我鼓勵你去開心學習生活，而不是批評你，讓你傷心難過；我激勵你繼續努力奮斗，而不是訓斥你過去沒做好。
學生作為青少年，心智還不夠成熟，非常需要我們教師多鼓勵多夸獎多引導，避免陷入不好的情緒之中。
我越來越相信，情緒管理是每位老師的必修課，老師應該是學生的容器，我們不僅需要管理自己的情緒，還要引導學生的情緒。比如如果即使批評學生，都做到心平氣和，假以時日，學生也可以學會更好地處理自己的情緒。
（2）民主管理
這個世界的發展方向就是會越來越民主的，所以，在具體的處理事情時，就需要我們盡量做到民主，通情達理。比如班委選舉和班規制定，都應該讓學生參與共同完成。
教育是為了個體學會如何生活和思考，也就是讓個體有自主能力，所以，教是為了不教，管是為了不管。
對一個人來說，這就是一個從他律到自律的過程，從被動學習到主動自學的過程，是學生自我管理的能力不斷發展的經歷，也就是會所，培養學生的自我管理能力才是班級管理的真正內核。
寫在后面的話——
本文根據本人的期末論文改寫而成，希望對你有所幫助。2019年，我會加大力度去學習實踐教育方法。
