1 學(xué)習(xí)針對性強(qiáng)
學(xué)會(huì)一定基礎(chǔ)知識后，要進(jìn)行更高級知識的學(xué)習(xí)，就要帶著一定的問題去探索，只有這樣才可有效增加學(xué)習(xí)效果。
基礎(chǔ)知識是構(gòu)造理論框架的根本，當(dāng)有了一個(gè)基本的框架后，要想有更深入的認(rèn)識，則需要有更高級的知識來作支撐。如何有效的增加高級知識，是學(xué)習(xí)者所面對的一個(gè)問題，而頭腦中帶著想要解答的問題去學(xué)習(xí)，卻是一條可靠的途徑，能夠發(fā)掘?qū)W習(xí)的深度，帶著問題去學(xué)習(xí)會(huì)更有針對性，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
每個(gè)人都有自己的興趣點(diǎn)和思考點(diǎn)，不同知識引起不同層次的思考，思考過程中能夠增加自己的疑問，反之疑問也會(huì)促使個(gè)人不斷地進(jìn)行思考，解答疑問的過程會(huì)不斷地去閱讀相關(guān)材料來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以擴(kuò)展知識面，增加個(gè)人見識。
帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)會(huì)有較強(qiáng)的針對性，這個(gè)過程中會(huì)主動(dòng)地尋找相關(guān)材料，將不同材料進(jìn)行組織，如果當(dāng)前材料不能解答疑問，則會(huì)通過找更深入更全面的材料來學(xué)習(xí)，從而不斷地讓自己去深入地理解相應(yīng)的問題。
當(dāng)大腦中存有問題時(shí)，大腦會(huì)主動(dòng)地尋找相關(guān)的材料，并對所找到的材料進(jìn)行組織，即個(gè)人會(huì)在潛意識里進(jìn)行思考，大腦在隱性地進(jìn)行材料的學(xué)習(xí)與加工，通過提煉，對一個(gè)問題進(jìn)行解答。
2 強(qiáng)化構(gòu)建的知識體系
知識只有成為一個(gè)體系才會(huì)在大腦中進(jìn)行深度的記憶，可以自主地調(diào)用，構(gòu)建知識體系是非常有效的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建的方式可以多樣化，比如按照相關(guān)學(xué)科進(jìn)行，或者按照相關(guān)問題進(jìn)行，較低級的知識體系是通過單獨(dú)學(xué)科來構(gòu)建，而較高級的知識體系則是通過將不同的學(xué)科進(jìn)行深度聯(lián)結(jié)來實(shí)現(xiàn)。
我們從小的學(xué)習(xí)都是針對不同學(xué)科進(jìn)行，所以通過學(xué)科將知識體系構(gòu)建起來，是一種非常有效且簡單的方式，在這個(gè)過程中，可以有效的將自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行組織，這樣在調(diào)用時(shí)可以非常輕松。
當(dāng)學(xué)科體系構(gòu)建起來時(shí)，就要考慮不同學(xué)科之間的聯(lián)結(jié)，即將不同學(xué)科進(jìn)行融合，這樣就構(gòu)成一種更加高級的體系。按照不同學(xué)科構(gòu)建的知識體系之間的聯(lián)系會(huì)更強(qiáng)大，他們之間的接口會(huì)更多，在應(yīng)用的過程中，能夠按需要重新進(jìn)行聯(lián)結(jié)，特別是針對不同問題時(shí)，更要打亂原來單獨(dú)科目的知識架構(gòu)，將不同學(xué)科的知識點(diǎn)進(jìn)行重組，從而有效地解決問題。
高級的知識體系是建立在低級的基礎(chǔ)上。只有熟練地構(gòu)建了學(xué)科內(nèi)的體系后，才可以去構(gòu)建不同學(xué)科之間的知識體系，也會(huì)解決不同問題時(shí)有效地將相應(yīng)知識點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來，將不同知識點(diǎn)組裝，去攻克不同問題。
因此問題是對個(gè)人知識體系的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)也是一個(gè)強(qiáng)化。對體系中知識點(diǎn)進(jìn)行調(diào)用時(shí)，也是對不同的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)與增強(qiáng)的過程，他會(huì)讓一個(gè)知識點(diǎn)有更多的聯(lián)結(jié)，而且在這個(gè)過程中可以將不同的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，這就像是人的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，只有在不斷地使用過程中，才可以將不同神經(jīng)元之間的聯(lián)系變得更加強(qiáng)壯，而且會(huì)產(chǎn)生更多的聯(lián)結(jié)。
3 減少信息冗余
面對一個(gè)新的問題時(shí)，如何有效地查找資料決定了解決問題的進(jìn)展程度，首先需要進(jìn)行有效的思考，將與問題相關(guān)的個(gè)人已知信息進(jìn)行組織，當(dāng)這些信息不能解決相關(guān)問題時(shí)，自己再去查找其他信息，這樣就會(huì)有較強(qiáng)針對性，而且目的更明確，在這個(gè)過程中也會(huì)更加有效的了解自己的問題，從而可以有效的減少查找過多資料，影響對有效信息的吸收。
通過這種方式，一方面可以減少無關(guān)信息，另一方面減少工作強(qiáng)度，也增加工作的目的性，這樣就可以更好地實(shí)現(xiàn)解決問題的目的。比如我想了解一個(gè)新的領(lǐng)域，之前對這個(gè)領(lǐng)域沒有接觸，那么我在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)首先找一本這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)最基礎(chǔ)的教材去學(xué)習(xí)，了解了基本的概念之后，再去閱讀一些文獻(xiàn)綜述，通過這種方式從而讓自己能夠更加有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
假如個(gè)人對這個(gè)領(lǐng)域非常感興趣，那么可以去閱讀更多關(guān)于這方面的文獻(xiàn)，特別是一些經(jīng)典文獻(xiàn)與最前沿的文獻(xiàn)，這樣就可以有效的將個(gè)人的知識面進(jìn)行深度的擴(kuò)充，在這個(gè)過程中也會(huì)不斷地將有效的信息進(jìn)行組織與提升，所以這樣就可以將相關(guān)信息進(jìn)行深入的認(rèn)識，最后再將這些接收的信息與個(gè)人已有的體系進(jìn)行融合，通過這種融合，能夠有效地增加聯(lián)系。
學(xué)習(xí)時(shí)每次都會(huì)接觸許多之前學(xué)過的東西，這樣就會(huì)產(chǎn)生太多無用的信息，而在這個(gè)過程中，如何減少冗余信息，會(huì)對之后的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要影響，而只有將信息進(jìn)行綜合對比之后，才可以將無用的信息過濾掉，從而有利于對新信息的接收。
有效組織信息的過程，不僅是在進(jìn)行過濾，同時(shí)也是升級，將最重要的信息留下，在這個(gè)過程中才可以有效地增強(qiáng)相關(guān)信息的吸收，從而可以提高對信息的辨別力，也會(huì)讓自己將相關(guān)信息進(jìn)行深度的結(jié)合。
大腦對信息的存儲(chǔ)是有限的，而大腦的功能主要是進(jìn)行信息的綜合利用，只有將無關(guān)的信息進(jìn)行篩選，才可以將有效的信息進(jìn)行綜合利用，或者是提取有效的信息進(jìn)行融合，從而創(chuàng)造出更加有用的信息，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。
大腦的功能主要是進(jìn)行思考，過多低價(jià)值的信息只會(huì)增加大腦負(fù)擔(dān)，而要想進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就要不斷地思考，將有價(jià)值的信息進(jìn)行聯(lián)結(jié)，從而可以將不同的信息進(jìn)行綜合，在這個(gè)過程中個(gè)人需要不斷地增加提煉的能力，而只有通過不斷的提煉，才可以將有效的信息進(jìn)行利用，在這個(gè)過程中需要對無關(guān)的信息進(jìn)行刪減，這也是減少信息冗余的有效方法，通過這種方法的學(xué)習(xí)，將不同的信息進(jìn)行提煉，從而增加了學(xué)習(xí)的能力。
總之，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以增加對知識的理解深度，而且也可以強(qiáng)化知識的體系，并減少無用信息的干擾，讓個(gè)人能夠更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
