人生,為一大事來,做一大事去。——家庭教育課程學習感觸與思考

? ? 感謝安順市家庭教育學會提供的學習機會,4月17日~18日,我有機會參與學習了《愛.自然.生命力》家庭教育課程。此時,在去往重慶學習的車上,恰有閑暇,將所感所思訴諸筆端,一是記錄心得,也供自己與同學繼續思考。

? ? 一、感受與感觸

? ? ? 1.大部分人不知道家庭教育需要學習;以為為人父母是天然可以勝任的角色,解決問題,全憑想當然。

? ? ? 2.知道需要學習的人群中,有許多是因為試過錯、育兒遭遇挫折,知道家庭教育很重要,要學習;不過因為自身思考、素養、知識儲備、眼界、時間等等這樣那樣的因素影響,常停留在熱情向往與盲目吸納層面。

? ? 3.通過長久以來的工作與學習總結,我非常清楚,無論是課堂教育還是家庭教育,要真正做到有效、有用、科學,真正助力孩子成長,不給孩子成長留有傷痕,不讓孩子“用余生治愈童年”,這不是一件容易的事,需要深度學習、深度思考、反復實踐、科學研究;育人,實在是一件及其需要深耕的事情。

? ? 二、關于對家庭教育學習的思考

? ? 1.廣泛涉獵,學懂弄通。

? ? ? 如果想真正學懂,如果想作為家庭教育的傳播者,需要既能廣泛涉獵,又能聚焦核心,深入學習心理學、教育學、腦科學等這些相關學科知識;需要看到課程后面的邏輯構成與理論依據是什么,否則還是不得要領,只知其然而不知其所以然。

? ? 比如:如果你不知道青春期孩子所以“叛逆”,其實是跟其身體里的前額葉皮質、杏仁核、海馬體、激素、皮質醇和血清素這些秘密有關,就不能全面解讀其行為背后的原因,對癥引導。

? ? ? 比如:有些青少年不事先思考,不考慮其行為后果。因為那時大腦中與快樂和激勵相關的部分,比大腦中與思考和推理相關的區域功能更強大。就是杏仁核的那部分太強大了,所以導致有時候,他不顧后果地去做一些事情。

? ? ? 比如:大腦的第三個重要區域是海馬體,這是大腦中與記憶聯系最緊密的部位。海馬體是處理和編碼記憶痕跡的中心,也與記憶的檢索有關。它在青春期尤為活躍,在學習中起著重要的作用。

? ? ? 如果海馬體長期受損,導致的結果,就是他的學習成績下降,注意力不集中等等。而過大的壓力,還會導致他的前額葉皮質發展緩慢,杏仁核的發展變得更快。所以,在一個家里,如果父母經常用暴力的方法對待孩子,或者用過度嘮叨的方法對待孩子,你就會發現,這孩子會變得特別暴躁。這個暴躁的感覺,是有它的生理依據的。這是由于他的杏仁核被你不斷地刺激而影響的。

? ? 2.善于捕捉,舉一反三。

? ? ? 家庭教育學習,想要學懂其原理,需要不斷擴大知識的池子,還要有一定的實踐與體會。

? 就如老師課上說的:通過課程學習,以后在家里要不要學會“老公說的都是對的!?”可能大部分同學覺得這是一個玩笑,但我粗淺地理解這句話背后的含義至少有兩層:

? ? ? 一是:人與人之間的溝通,只有彼此情緒愉悅,才會有好的效果。

? ? ? 只有溝通雙方情緒愉悅了,溝通目的才有可能很好達成。(其背后的理據是交流因素的占比規律:語氣與態度38%,內容7%,關系、肢體語言55%)。由此可以看出,溝通的內容,對溝通結果的影響占比極低;也就是說,最影響溝通效果的其實是你表達的語氣、態度與神情,如果語氣不好,態度不對,對方是很難接納你的觀點與意見的,這就是為什么一些人滿腹經綸,常常到處碰壁。

? ? ? 二是:人,特別是女人,懂得接納、換位、體諒、包容,懂得以柔應對,夫妻關系會越來越好。(其背后的理據有許多,感受到的至少有:1.不是事情決定我們的心情,而是自己對事情的看法決定心情。2.如果在夫妻關系中懂得接納、換位思考、體諒和包容,無論對方如何行動,換位的思考、包容的態度會給予對方思考、感悟和反省的空間。)

? ? ? 3.深入思考,系統研究。家庭教育,其現象背后是理論,其行為背后是科學;我們需要生活中仔細觀察,課上課下深入思考,傾盡余生持續研究與系統學習;唯有如此,我們才有可能合理、才有可能科學、才有可能自信、才有可能篤定。因為:教育之事,非研究無以至善!

? ? ? 陶行知前輩說:“人生為一大事來,做一大事去”。人活著總應該做一些有益于社會的事,才能無愧于生命的價值。

? ? ? 而做好父母和家庭教育傳播者,便是對家庭、社會、國家、世界有益的大事。因為,推動搖籃的手便是推動世界的手!因為,一個人的進步叫成長,一群人的進步叫發展,一個社會的進步叫進化!

? ? ? 感謝家庭教育學會給予的學習機會,未來,愿為了孩子,也為自己人生圓滿,繼續研究與學習!

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 潘? ? 艷

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021.4.21.

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