? ? 感謝安順市家庭教育學會提供的學習機會，4月17日~18日，我有機會參與學習了《愛.自然.生命力》家庭教育課程。此時，在去往重慶學習的車上，恰有閑暇，將所感所思訴諸筆端，一是記錄心得，也供自己與同學繼續思考。

? ? 一、感受與感觸

? ? ? 1.大部分人不知道家庭教育需要學習；以為為人父母是天然可以勝任的角色，解決問題，全憑想當然。

? ? ? 2.知道需要學習的人群中，有許多是因為試過錯、育兒遭遇挫折，知道家庭教育很重要，要學習；不過因為自身思考、素養、知識儲備、眼界、時間等等這樣那樣的因素影響，常停留在熱情向往與盲目吸納層面。

? ? 3.通過長久以來的工作與學習總結，我非常清楚，無論是課堂教育還是家庭教育，要真正做到有效、有用、科學，真正助力孩子成長，不給孩子成長留有傷痕，不讓孩子“用余生治愈童年”，這不是一件容易的事，需要深度學習、深度思考、反復實踐、科學研究；育人，實在是一件及其需要深耕的事情。

? ? 二、關于對家庭教育學習的思考

? ? 1.廣泛涉獵，學懂弄通。

? ? ? 如果想真正學懂，如果想作為家庭教育的傳播者，需要既能廣泛涉獵，又能聚焦核心，深入學習心理學、教育學、腦科學等這些相關學科知識；需要看到課程后面的邏輯構成與理論依據是什么，否則還是不得要領，只知其然而不知其所以然。

? ? 比如：如果你不知道青春期孩子所以“叛逆”，其實是跟其身體里的前額葉皮質、杏仁核、海馬體、激素、皮質醇和血清素這些秘密有關，就不能全面解讀其行為背后的原因，對癥引導。

? ? ? 比如：有些青少年不事先思考，不考慮其行為后果。因為那時大腦中與快樂和激勵相關的部分，比大腦中與思考和推理相關的區域功能更強大。就是杏仁核的那部分太強大了，所以導致有時候，他不顧后果地去做一些事情。

? ? ? 比如：大腦的第三個重要區域是海馬體，這是大腦中與記憶聯系最緊密的部位。海馬體是處理和編碼記憶痕跡的中心，也與記憶的檢索有關。它在青春期尤為活躍，在學習中起著重要的作用。

? ? ? 如果海馬體長期受損，導致的結果，就是他的學習成績下降，注意力不集中等等。而過大的壓力，還會導致他的前額葉皮質發展緩慢，杏仁核的發展變得更快。所以，在一個家里，如果父母經常用暴力的方法對待孩子，或者用過度嘮叨的方法對待孩子，你就會發現，這孩子會變得特別暴躁。這個暴躁的感覺，是有它的生理依據的。這是由于他的杏仁核被你不斷地刺激而影響的。

? ? 2.善于捕捉，舉一反三。

? ? ? 家庭教育學習，想要學懂其原理，需要不斷擴大知識的池子，還要有一定的實踐與體會。

? 就如老師課上說的：通過課程學習，以后在家里要不要學會“老公說的都是對的！？”可能大部分同學覺得這是一個玩笑，但我粗淺地理解這句話背后的含義至少有兩層：

? ? ? 一是：人與人之間的溝通，只有彼此情緒愉悅，才會有好的效果。

? ? ? 只有溝通雙方情緒愉悅了，溝通目的才有可能很好達成。（其背后的理據是交流因素的占比規律：語氣與態度38%，內容7%，關系、肢體語言55%）。由此可以看出，溝通的內容，對溝通結果的影響占比極低；也就是說，最影響溝通效果的其實是你表達的語氣、態度與神情，如果語氣不好，態度不對，對方是很難接納你的觀點與意見的，這就是為什么一些人滿腹經綸，常常到處碰壁。

? ? ? 二是：人，特別是女人，懂得接納、換位、體諒、包容，懂得以柔應對，夫妻關系會越來越好。（其背后的理據有許多，感受到的至少有：1.不是事情決定我們的心情，而是自己對事情的看法決定心情。2.如果在夫妻關系中懂得接納、換位思考、體諒和包容，無論對方如何行動，換位的思考、包容的態度會給予對方思考、感悟和反省的空間。）

? ? ? 3.深入思考，系統研究。家庭教育，其現象背后是理論，其行為背后是科學；我們需要生活中仔細觀察，課上課下深入思考，傾盡余生持續研究與系統學習；唯有如此，我們才有可能合理、才有可能科學、才有可能自信、才有可能篤定。因為：教育之事，非研究無以至善！

? ? ? 陶行知前輩說：“人生為一大事來，做一大事去”。人活著總應該做一些有益于社會的事，才能無愧于生命的價值。

? ? ? 而做好父母和家庭教育傳播者，便是對家庭、社會、國家、世界有益的大事。因為，推動搖籃的手便是推動世界的手！因為，一個人的進步叫成長，一群人的進步叫發展，一個社會的進步叫進化！

? ? ? 感謝家庭教育學會給予的學習機會，未來，愿為了孩子，也為自己人生圓滿，繼續研究與學習！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 潘? ? 艷

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021.4.21.