當(dāng)鄭老師從講臺(tái)上下來，我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)不老也不胖。錄播教室會(huì)把人變丑，優(yōu)秀教師，難啊。
她那字不錯(cuò)，普通話也好，女漢子。
我想，這些我都做得到啊。
但素，我讀書沒她多，康德的書我沒看過；
朗誦的經(jīng)驗(yàn)也差一些，雖然她今天讀得也JUST SO SO；
教學(xué)的藝術(shù)差不少，課堂語言不及人家詩意，不及人家干凈；
我對(duì)學(xué)生尊重不足嫌棄有余，點(diǎn)評(píng)水平臭。
比如當(dāng)她問景色有什么特點(diǎn)，學(xué)生答“奔放”，我的內(nèi)心獨(dú)白是“奔你妹”，人家卻知道說“人們通常都是用奔放來形容情感的，你卻讀出了景色中的奔放”；
我文本解讀能力差很多，以后還是要多獨(dú)立思考。
教學(xué)設(shè)計(jì)的能力差很多，看人家的教學(xué)層次多少清晰，環(huán)節(jié)多完整，前后照應(yīng)得多好。
課件也沒有人家典雅大氣。
因?yàn)闆]那么自信，肯定也做不到那么熱情，那么自然，那么輕松，那么幽默。
所以我高山仰止好好學(xué)習(xí)唄：
鄭成林《念奴嬌? 赤壁懷古》教學(xué)實(shí)錄
1、導(dǎo)入
播放《滾滾長江東逝水》MV，問：
唱得怎么樣？
來自哪部電視劇？
你最喜歡的三國人物是哪一位？
其中有沒有女性？
那蘇軾最喜歡誰呢？
2、介紹懷古詞
1、介紹詞牌名和題目
2、《赤壁懷古》能看出這是什么題材的？懷古詞。
3、懷古詞通常由那幾部分組成？游古地、思古人、抒古情。
3、聽教師范讀朗讀。
（我唱歌還不錯(cuò)，聽聽我的朗讀怎么樣，著重聽我的句讀、強(qiáng)弱、情感、節(jié)奏）
4、游古地。
1、上闕的景物有什么特色？
生1：奔放。
師點(diǎn)評(píng)：奔放大都用來形容情感的，你卻讀出了景物奔放的特點(diǎn)。
生2：壯美。
2、鑒賞：哪些詞句最能表現(xiàn)景物的壯美？
驚濤的驚，千堆雪的雪，亂石穿空的穿，亂石穿空的亂，動(dòng)詞：拍、卷……
3、齊讀上闕，讀出壯美。
5、思古人。
1、小組討論：“三國周郎赤壁”和“”三國周瑜赤壁”的比較，“郎”好在哪里？
范成大名言：世間豪杰英雄士，江左風(fēng)流美丈夫。
明確：郎，體現(xiàn)了周瑜的年輕、帥氣、表現(xiàn)了親切、羨慕之情。
2、下闕依次講了周瑜的哪些事件（方面）？
小喬初嫁了——美女配英雄
羽扇綸巾——儒將風(fēng)采
談笑間，檣櫓灰飛煙滅——從容鎮(zhèn)定
“小喬初嫁了”能不能改成“小喬出嫁了”？
（《三國志吳書周瑜傳》：時(shí)得喬公兩女，皆國色也，策自納大喬，瑜納小喬。）
明確：
當(dāng)時(shí)小喬嫁給周瑜已經(jīng)十年，“初嫁”并不符合歷史事實(shí)，但是為了表現(xiàn)對(duì)周瑜年輕有為的羨慕，能達(dá)到一種感情上的真實(shí)。
6、抒己情。
你覺得作者抒發(fā)了什么情感？
（學(xué)生答不出來，及時(shí)降低難度，是積極的情感，還是消極低落的情感？）
1、介紹蘇軾生平（一生坎坷）
2、蘇軾跟周瑜對(duì)比。
明確：一個(gè)人能自嘲，是一種豁達(dá)，一種豪邁。
人生如夢(mèng)，無論是早生華發(fā)的自己，還是千古風(fēng)流人物，或者是年輕得意的周郎，都是一樣的。
《馮友蘭：人生的境界》一：自然境界。二：功利境界。三：道德境界。四：天地境界。
7、齊讀課文，讀出作者的情感。
8、作業(yè)：從語言、意象、情感等角度分析詞作，比較《雨霖鈴》和《念奴嬌》
風(fēng)格上的差異。
