一、緣由
特別幸運一進讀書預備營，就做了一次“聽貓叔的百里挑一，寫聽后感想”的作業，也感謝自己這第二次聽地還算認真，也認真寫了感想，并挑了一個我從未練習過的能力馬上開始練習，即重復力。
我當時理解的重復力，是指對一本好書反復讀，一門好課反復聽，直到我對他們的理解到了下一個層次。
那……什么叫下一個層次？我其實自己也很模糊，這果然為后面的踐行埋下了隱患。
踐行重復力初始，我選貓叔的”百里挑一“作為反復聽的刻意練習對象，選成甲的《好好學習》作為反復讀的刻意練習對象，計劃約每天聽一遍“百里挑一”，2月份讀十遍《好好學習》。
理想很豐滿，幻想著自己完成這些以后會變得多么厲害，我興致勃勃地開始了！
剛開始時，感覺很棒，比如每次重聽“百里挑一”都能聽到一些新的閃光點；每次看《好好學習》的片段我都會仔細閱讀然后寫讀書筆記，感覺自己收獲很大??????
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但是……沒幾天，就發現，不對勁啊……一大堆問題出來了??????
每完整地聽完一遍“百里挑一”，都沒有很大的印象；
聽了三五遍“百里挑一”后，仍然無法理解整篇演講，因為用耳朵聽，每次都無法全神貫注于每一個字，所以接受的信息也只是一部分，即便重復聽重復聽能把信息補全，但連續兩次接收的信息不一定能連起來；
讀《好好學習》時，由于干貨太足，每天只能讀一小塊內容，這樣一個月下來半本書都讀不到，還十遍呢？
讀《好好學習》時，感覺每讀一小塊干貨，就想用起來。可用起來的速度完全跟不上讀書的速度啊，比如每天看一個知識點，如果每次看了都用用起來，那么到了第十天就得練習10個知識點，這是根本難以為繼的。
所以，才重復了三四天，出現了這一堆問題，我真的好苦惱??????
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直到有一天看到《好好學習》里有一處講到，作者成甲現在讀書，都是遇到了一個問題，然后把市場上所有相關的書籍都買回來，然后查詢自己想知道的問題答案。瞬間，我有種恍然大悟的感覺。說好的讓自己在每件事之前都問“為什么”的呢？那為什么我始終對“重復聽百里挑一”這件事沒有明確目的？？？
于是，抱著“我為什么要踐行重復力”的疑問，我對貓叔的這段演講來了個精讀。正如貓叔在演講中所說的：“我們不是說要學以致用嗎？如果自己都沒學明白，怎么去用啊？”我的精讀，就是為了讓自己的理解更加貼近“重復力”這段文字背后的真實意思。
下面，斗膽鑒賞一下貓叔的“重復力”部分。在此，非常感謝@輕風敲竹 在簡書上分享的演講文字稿??????
二、鑒賞
1、第一部分
三、重復力——好書至少讀十遍
很多人說自己一年聽了多少課，讀了多少本書。而事實上，當你問他你到底學到了什么啊？他可能都說不出十點以上的內容來。
1）寫作/演講技巧分析
① 開頭從一個普遍的現象入手，聽眾很有代入感，講者一下拉近了與聽眾的距離。
② 這個開頭段開宗明義，且用簡單的幾句話就勾勒出一件完整的事情，讓人聽起來干脆爽快易掌握。
2）內容理解
① 本段中，點睛之詞是“學到了什么”。它點明聽課or讀書的最終目的，是學到東西。那怎樣才叫學到東西呢——“說出十點以上的內容”。語氣戲謔，我們可理解為“說出十點以上的內容”只是學到東西的一個下限：
- 數量下限：如果真學到了，你至少得能說出10點以上的內容；
- 質量下限：本段中貓叔的意思，這位回答者即便說出了幾點內容，也只是“憑印象復述的”。而復述，只是字面上的背誦，那么比這個層次更高的，應該是理解、總結、以及實踐后的重新表達。
2、第二部分
打個比方說，一個人他說他一年讀了兩百本書，你讓他回答第一個問題：讀了兩百本書，你認為里面比較好的三十本書是哪些啊？他不一定能把書名列出來。然后你再讓他回答第二個問題：這其中哪五本你認為是特別特別好的。他可能能列出來。然后再讓他回答第三個問題：你覺得你能講好其中哪一本，你能很好地消化其中哪一本？對于這個問題，很多人會懵掉。他們很多人只是追求讀書的數量，卻并沒有好好地去消化那些好書的內容，沒有時間去自己思考，更談不上花很多時間去踐行書里面的內容。在我看來，一本好書你不讀十遍以上，就是在暴殄天物啊！
1）寫作/演講技巧分析
① 以“打個比方”開頭，將上一段中的例子擴充表述，讓聽眾本因簡單完整敘述覺得不過癮的心情又被吊了起來，簡直驚喜！這樣繼續聽，更津津有味了。
2）內容理解
① 例子中的三個問題，看似難度遞增，而私以為第二個問題比第一個問題簡單。因對方回答前兩個問題，皆憑印象，故回答方式差不多，而第二個問題的范圍更小，因此更簡單。
② 第三個問題，難度一下子又太高了，直接到了學習金字塔的最厲害一級——教（第一聲）授。可是呢，對于學習者來說，這是必須要達到的層次。
③ 問完問題以后，結論是什么——“很多人只追求數量，沒有好好消化、自己思考、花時間踐行。”
- 這是學東西的前三個步驟，消化（理解）- 思考（自行加工發酵） - 踐行（刻意練習）。為什么是前三個步驟呢，因為后面還有復盤、迭代前面的步驟等等。
- 這個結論也是數量和質量的對比。
④ 在談完現象和結論以后，講者自然地拋出了自己的觀點：一本好書不讀十遍以上，就是在暴殄天物啊！扼腕痛惜之情油然而生，為好書感到極其地不值。這個觀點就是本節內容的主旨——重復力。
3、第三部分
曾經，我為了讓自己說話更幽默，我就找來羅永浩的老羅語錄聽了幾百遍。說幾百遍一點都不夸張，我是從7年前開始聽的，到現在我還在聽。我為了讓自己的文字更加輕松詼諧一點，我覺得當年明月的《明朝那些事兒》寫得不錯，其中有些片段，我今年一年就聽了好幾百遍。說實話有段時間我是每天都聽的，有時候聽不止一遍。
最近我發現喜馬拉雅上有一門課特別好，我就每天聽，還特意去買了藍牙耳機，反復地聽，密集地聽。說實話，如果讓我去講這門課，我也能講下來了。而且在實際中我已經能用了。這是重點：我能用了！
1）寫作/演講技巧分析
① 這兩段，共舉了三個例子，都用以佐證上面自己拋出的觀點。
2）內容理解
① 最后一個例子，道出了重復力的目的。為什么要用重復力呢？“這是重點：我能用了！”原來，重復的最終目的，是為了讓自己把好書/好課的內容，拿到自己的實際生活中用起來！
② 最后一個例子中的“能講出來”是什么意思？說明講者對于這門課的掌握，也是到了學習金字塔的頂端 —— 教（第一聲）授。
4、第四部分
大家不要滿足于我今年買了多少門課，看了多少本書，我們要追求的是什么？對于好的內容，我們一定要去重復，好好地去消化它，好好地去理解它，然后好好地去踐行。我們不是說要學以致用嗎？如果自己都沒學明白，怎么去用啊？
1）內容理解
① 這一段，再次強調了買課/看書的目的：學以致用。如何才能達到“致用”？要學明白。如何叫“學明白”？對于內容要達到好好消化、好好理解。如何才能好好消化和理解？要重復。
5、 第五部分
最后總結一下，這點特別簡單，對于好的內容我們一定要重復重復再重復，這樣才不至于浪費好的內容。一本書，你只讀一遍和讀十遍，差別是極大的；一門課，你只聽一遍和聽十遍，差別也是極大的。再跟大家分享一個竅門：有人覺得自己是重復了，但是老忘，很容易忘。那怎么辦呢？這里有一個關鍵的點，就是你在讀完一遍之后立馬再讀一遍，是“立馬”再讀，而不是等到忘得差不多了再去讀。聽課也是一樣的，聽完一遍之后之后如果有時間立馬聽。這種“立馬的重復”要比你隔一段時間再去看，效果要好太多太多了。相信我，這就是真理啊！
1）寫作/演講技巧分析
① “一本書，你只讀……，一門課……”，這是用一種具象舉例的方式，以及用某種語調演繹出來，達到這句話表達出來以后，直戳聽眾的小心臟的效果。這句話的感染力很強！
② 最后是一個竅門分享，既讓大家感覺到這一點的內容講完了，本來就挺高興了，而又有竅門，簡直是彩蛋，驚喜！
2）內容理解
① 為什么這一點特別簡單？因為觀點就是幾個字：重復好的內容。
② 這個彩蛋是解決”重復還是老忘“的問題，方法就是“立馬再讀”、“密集重復”，就像有的老鐵說的，這種方式就像艾賓浩斯記憶法曲線。
③ “這都是真理啊！”什么是真理？必須是經過長久的實踐的。你看貓叔已經在這個重復力上實踐至少7年了。
6、鑒賞分析總結
（關于寫作/演講技巧的分析，請移步上面每個部分的分析哈）
- 重復力的最終目的——學以致用，用！
- 如何致用？要先學明白。什么是學明白？對于學習內容好好消化和理解了。如何好好消化理解？重復重復再重復。
- 怎么檢驗自己學明白了？可以采用教授他人的方式。
- 重復還是老忘怎么辦？立馬重復、密集重復。
三、解惑
回到我上面的疑惑：我為什么要踐行重復力？
為了將學的東西能用起來呀！為了用起來，要重復學習直到學明白呀！
四、我對重復力的一點看法
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整遍整遍地聽課，整本整本地看書，還是越來越迷茫，問題出在哪兒了？我的個人理解，是因為沒有把要學的東西和自己當前遇到的問題結合起來。所以應該：
- 只學對當下自己有用的部分。這一定是效益最大的，因為其他部分現在學了也用不上啊，純是浪費時間了；
- 對這一部分（可能是書中的一個章節，或是演講的一個片段）踐行重復力，立馬地、密集地重復學習，直到學明白，達到能給人家去教授，或者撰寫成能夠自洽的文章的程度。
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對于聽課，有的時候可能不如分析文字來的透徹且快速。因為：
- 音頻按時間順序播放，稍不留神就會漏掉信息，不容易掌握全部信息，那理解起來容易有偏差；
- 音頻回退幾秒播放很麻煩，不如像讀靜態的文字，可以反復來回地看，更加方便細細琢磨。
所以，我覺得如果是聽課，重復聽10遍音頻，可能還不如仔細分析1遍文字+重復聽3遍音頻。所以才有了今天這篇“斗膽鑒賞”的文章。我想我后面會一直用這種方法來學習，直到我發現它不好用為止。
以上。
