自從第2周周二中午快結(jié)束時確定，我們錯失一次去圖書館閱讀的日子，當(dāng)天我就提醒小朋友：郭老師記性不好，雙周周二記得提醒我，我們要去圖書館閱讀。
小朋友們一副哦，和一年級要求一樣的模樣，只不過一年級是雙周周一，二年級就升級到雙周周二了。
老師，你放心，我們會幫你記著，幾個小朋友跑到我面前，一本正經(jīng)地安慰我。
第三周一來，小樂就顛顛地過來提醒，老師，今天中午去圖書館。
下周二，我說。
本周一，潤又?jǐn)D過來問，老師，今天中午是不是要去圖書館？
明天。
誘人的圖書館，誘人的環(huán)境，誘人的閱讀。孩子們的等待似乎達(dá)到極限。
眾人期盼的眼神，終于將周二從時間老人那里拉扯過來。
吃午餐時，好幾個小朋友過來提醒我，郭老師別忘記了，今天中午去圖書館。
是的，是的，我點頭，同時提醒小朋友們，吃完飯，抄好作業(yè)記錄，就排隊去圖書館。還在吃飯的，吃水果的小朋友明顯加快了嘴上動作。
午餐后的點心是蘋果，一個孩子一邊啃半個蘋果，一邊抄作業(yè)記錄。雖然班規(guī)有“吃完水果再抄作業(yè)記錄”的要求，但看那孩子啃得專心，抄得認(rèn)真，算了，就當(dāng)沒看見吧。
抄好作業(yè)記錄的學(xué)生，開始到前門排隊。
小瑞動作一向快，排隊總愛搶第一。這不，只要目標(biāo)明確，他會最先完成，然后搶站到第一。現(xiàn)在，他等得無聊，開始跟身邊的人講話。
排隊的學(xué)生逐漸增多，剩下幾個抄作業(yè)記錄的同學(xué)一邊四下里張望，一邊加快手上的動作。平時愛講小話的幾個孩子在隊伍里扭動身子，興奮地說個不停。
如果不抑制這種情況，興奮的情緒會一直蔓延到圖書館。午間圖書館閱讀是副班帶隊，如果一直這么說小話，副班也會頭疼。
小瑞，小樂，潤……我點了隊伍中6個比較活躍的孩子，說，你們今天不去圖書館，就在教室里閱讀。我真實的想法，是讓其他孩子先走，這幾個孩子隨后跟上。
6個被點名的孩子垂頭回到座位，跌坐下去，趴在桌上，看著曾老師帶隊離開教室。
小樂用手不停地抹眼淚，這個孩子是真愛閱讀，拿到書本就忘記周圍的世界。為了巴掌大點事兒，就眼淚吧嗒的，也是他。
我瞅他一眼，沒說話。其他幾個孩子，都很失望，趴在桌上，雙手無目的地攪動空氣。
火候到了。
想去圖書館嗎？我問。
想，幾個小家伙旋即坐直。
到圖書館是不可以講話的，如果曾老師回來說你們不守紀(jì)律，就要扣分。可以嗎？
可以，很肯定地回答。
扣幾分？
100！
100分可不好掙，平時發(fā)言最精彩也才加30分。我再問：真扣這么多？
真的！
那好，排隊去。
小瑞大長腿一邁，幾步又搶到第一個，領(lǐng)著他們幾個離開教室。
我一人在教室里，一邊做事，一邊心里卻放不下。
這幾個小家伙，他們的承諾，作數(shù)嗎？和三個班的孩子一起在圖書館，那么多小伙伴在一起，能忍住不講話？如果真一下被扣掉100分，什么時候才能再掙回來？沒有多余的積分，我們的后續(xù)活動他們?nèi)绾螀⒓樱?/p>
午休結(jié)束音樂響起，班長帶隊回到教室。從圖書館歸來的孩子們，像是從山林間歸來，帶回一身清新。我問：今天中午看書，有沒有誰被老師批評？
沒有。秀氣的班長輕聲回答。
圖書館老師也沒有批評？
沒有。
不行，這么特別的表現(xiàn)，我得給他們個“掙錢”的機會。我知道，他們幾個的工資還在貧困線以下掙扎。我也看到，他們在極為努力地爭取。
我叫這六個孩子站到大家面前，他們一臉懵圈。我轉(zhuǎn)身征求其他同學(xué)意見：今天中午，這幾個小朋友承諾看書時候不說話，他們做到了，請送個詞語給他們。
說到做到。
誠實。
君子一言，駟馬難追。
六個孩子的臉上浮現(xiàn)出意料不到的喜色。
像這么有誠信的小朋友，要不要給他們加分？
要。
加多少？你們自己說唄？我轉(zhuǎn)身面向他們。
10分。小樂低聲嘟噥。對自己評價好低啊，也說明工資的確不好掙。
20分。其他幾個孩子小聲說。嗯，比較符合平時加分標(biāo)準(zhǔn)。
行，都加20吧。
6個孩子旋到書包柜，拿出工資冊，小手歡快地在上面添加上一筆。
