關鍵點：孩子的心理特征和心理需求

復述知識

1. 孩子們的世界非常“單純直接”，ta做出一個行為，你給出一個結果反饋，ta覺得這個結果反饋很好，ta就繼續做這件事情，ta覺得這個結果反饋不好，ta就不再做這件事情。

2. 也就是說，孩子們會先評估結果如何，再反過來組織行動。（再換句話說，如果評估的結果很好，哪怕是我們認為很“壞”的事情孩子們也會去干）

3. 舉兩個例子，如果打人能夠獲得父母關注，以后就打人；如果哭能夠有糖吃，以后想吃就哭。

4. 我們怎么防范孩子為了獲得好結果而干“壞”事呢？方法就是在孩子做“好”事的時候給出巨大關注，包括贊揚欣賞公開褒獎等；在孩子做“壞”事的時候不要過度反應，不理不睬，讓孩子沒有從自己這里獲得什么。

5. 也許我們沒有意識到，當我們不希望孩子做某事的時候，我們會責打、呵斥、譏諷、嘲笑、漠視、嫌惡以及嘮叨。但是，孩子真的真的不應該在這種互動環境中長大，這樣ta是“長不大”的。

6. 不要打著“贏在起跑線”的口號讓孩子過早參與競爭。寬松的環境、學習的自信才是孩子成長的“好幫手”，而過于強調競爭會讓孩子產生抑郁、憤怒和自尊受挫。

7. 有些事情我們講了“10遍”，孩子還是不照著做。別急，可能ta真的沒“聽懂”。這時候我們要做的是“只引導，不壓迫”。壓迫會引起反抗，我們應給多幾個選擇給孩子，在孩子選擇的時候引導ta。

8. 用游戲來教育。“做得好，有獎勵”，以游戲的形式鼓勵孩子做某事或不做某事，這樣效果好。

9. 還有一個方法，叫“技巧核”。用非語言來刺激。當孩子行為值得表揚時，寫一張“表揚便條”；還有“注意力開關”，當孩子上課走神時，打開或者關閉他面前的一盞燈。

由此得到

1. 本書著重強調，贊美孩子非常重要。無論以什么形式，游戲也好，非語言也好，或者講故事也好，多贊美，少壓迫。