一.
一條新聞上了微博熱搜，說一名家長被班主任踢出了班級群，原因是學生家長在群里公開質疑老師收禮不公平的對待學生，把個頭矮小的孩子座位始終排在邊緣。
這個新聞下面站隊很明顯，支持家長的說老師道德品行、為人處事都有很大問題；支持老師的大部分也是教師職業，說學生家長無理取鬧，破環班級和諧。
這個事情孰是孰非并不十分要緊，但是它折射出了一個事實，就是老師這個職業有多么大的“權力”。
二.
所謂權力，即影響力和支配力。
在成人的世界，領導上級握有權力，國家官員握有權力，社會公知握有權力，名人明星也握有權力。
而在孩子的世界，老師和家長是最大的權力來源。家長主要掌控孩子的物質來源，而老師掌控著大部分時間里孩子的精神來源。
為什么教師這個職業會被認為如此重要，不僅僅是因為授業解惑，更是因為他傳道。在一個孩子思想觀念形成的時期，給予他源源不斷精神內容輸入的教師，很大程度上會影響一個孩子一輩子的性格和品行。
正式這種重要性賦予了老師權力。老師可以喜歡你也可以不喜歡你，老師可以看重你也可以忽略你，老師可以鼓勵你也可以貶低你。
而最關鍵一點，在于孩子們并不知道老師對于自己態度的來源所在，他們會以為一切都是源自于他們自己，老師喜歡自己是因為自己優秀，老師不喜歡自己是因為自己不招人喜歡，老師看重我，我會更加自信，老師不看重我，我越來越自卑。
還有一點也十分重要，就是老師對于孩子群體的影響力和號召力。老師喜歡的看重的學生在班里普遍會更受關注，而老師批評討厭的學生，在班上便容易不受待見，是不是這樣？
三.
在我幼兒園大班的時候，一件事情讓我現在都記憶深刻。
幼兒園的繪畫課，那天把全套水彩筆都丟了，只撿到了一支棕色的彩筆。于是我畫的畫全部只有棕色一種顏色，我記得我想畫的是干枯的樹，因為剛好是棕色。
當時課上兩個年輕的女老師都集中在第一排中間位置上的一個女生桌前，幫她挑臨摹的畫，幫她搭配顏色，告訴她要畫什么。
那姑娘桌前全套好多個顏色的彩筆，老師說這里畫個裙子，那里畫朵云，她就乖乖的畫。
后來這個姑娘的畫被全班表揚，當作模范作品掛在校門口。我的畫被當場退了回來，其中一個老師，很漂亮的一個女老師，跟我說：“你畫的什么啊，拿回去給你媽看去吧。”
年幼的我并不悲傷也不難過就覺得我不如那個姑娘。
四.
小學二年級的時候，班上有一個女生，叫丹丹，皮膚白皙，眼睛又大又圓，頭發帶點自然的大卷，非常漂亮。
可是她總不愛做家庭作業，有時候老師問就說作業忘帶了，久而久之，班主任開始公開叫她騙子，讓她和那些“好學生”一起站在講臺上，一夸一貶，讓大家不要和她玩，她是騙子。
后來班上真的沒有人帶著她玩了，有時候她拿著好吃的東西小心翼翼想找人玩，大家也是不理她。我一度懷疑我覺得她漂亮是不是錯的，她應該很丑才對。
后來的一次去了媽媽朋友那，丹丹剛好是那家的鄰居，我和媽媽朋友的小孩還有丹丹玩了一下午，她好像并沒有老師說的那么可怕，而且她媽媽特別好，對我們，對丹丹都特別好。
后來再上學，我想著要不要和她玩，可是其他人都不愿意，老師也不太喜歡我，我害怕要是大家都不和我玩了該怎么辦。我也就裝作沒有那段經歷了。
不知道丹丹媽媽要是知道女兒在學校受如此待遇會不會十分心疼呢。
五.
我有一個認識十好幾年的好朋友，叫萌萌，萌萌長得并不是特別漂亮，成績也沒有特別優秀，可是從小學到初中，都一直特別受歡迎。
老師們都很喜歡她，有任何文藝匯演她肯定榜上有名，不管在任何年級，她肯定是班干部之一，班上排名十大美女她也必定名列其中。大家都覺得她很棒，但是具體哪里棒，好像說不大出來。
后來中考的時候，她只考上了一所很普通的高中，在讀了半年之后，家里找了關系花了好幾萬轉學到了重點高中?？墒窃谥攸c高中的她開始力不從心，成績在年級倒數徘徊，重點高中出了成績也沒有其他光環的加成，各種文藝匯演比賽也都被藝術生年級尖子生霸占，她開始漸漸失落…
直到高二下學期，班主任突然讓她做歷史課代表，她當時的欣喜我到現在還記得，覺得老師真的特別好，能給她機會相信她，她覺得自己就算為了老師也會好好學習的！
可是千萬不該的是她一天在家里，不小心聽到了爺爺奶奶和爸媽的對話。
原來老師為什么會讓她做歷史課代表，因為爸媽給老師塞了三千紅包。
我不知道萌萌的這件事對她造成了什么影響，但是我相信應該不會特別大，因為她的性格大部分已經定型了，即使受到了一些沖擊，但這么多年培養下來的自信和樂觀，我覺得是不會變的。
但是卻解答了我從小一直疑惑的問題：為什么從小到大喜歡我的老師這么少。
七.
前段時間和同事吃飯的時候，同事說她女兒班上一個學生教師節給老師送了一個迪奧口紅，第二天就把她座位調到中間去了，而其他學生送的都是自己的手工作品。
同事感覺很愁，特意給老師搞好關系吧，不是自己愿意的，而且太耗費精力，平時工作又忙；不做吧，又害怕自己閨女在學校受到不公平的待遇。
其他幾個孩子上學的同事紛紛附和。說班上還有什么班級家長代表，負責幫老師通知事情之類的一些雜活，同事說哪個家長不想做代表啊，跟老師熟悉一點對孩子多好，可是工作忙哪有時間…
在現在這個信息更便捷的時代，大家似乎更浮躁，更焦慮了。
八.
小學三年級有個很喜歡我的老師，姓任，教語文。
高一有個很喜歡我的老師，姓張，教地理。
任老師是第一個覺得我作文寫得好的老師，常常表揚我，他對其他孩子也一樣，有的學生朗讀好，有的學生字寫的好看，有的學生唱歌好聽，有的學生體育好。他總能發現我們的閃光點，他不歧視任何一個學生，三年級的我們班沒有任何同學關系問題，沒有團體，沒有欺壓。直至今日，我依然記得他的容貌。
張老師是剛畢業不久的年輕老師，他帶的我們班是全年級最調皮的一個班，基本所有不聽話的學生都在我們班上，他們上課不認真，打擾其他人，打架惹事。第一堂班會的時候，挑選班干部，和一般老師不一樣，張老師讓想做班干部的學生自己上臺寫名字，很多調皮的學生上臺了，結果真讓他們當了一年的班干部。班上的座位兩周一輪換，前后左右全都換。他從來不因為某個學生成績的好壞而影響對他們的看法，即使當時毫無存在感的我，也能感受到他真切的關懷。
其實這兩位老師都談不上對我特別關注或者特別喜歡我，但就是這種沒有特別讓我覺得更加特別。他們不僅喜歡我，他們作為一個老師，他們喜歡每一個學生。
九.
教師向來被當作崇高的職業，可是崇高的也只是職業而已。
在知乎“一句話可以對你有多大影響”這個問題里，不乏老師影響學生的案例。
也許是制度問題，也許是人性問題，但我依然相信真心為學生的好老師肯定存在，我也希望在教育市場上良幣能驅逐劣幣，讓更多的孩子不要因為成人世界的種種而受到影響。
