今天學(xué)習(xí)了《刻意學(xué)習(xí)》這本書，書中提出的輸入驅(qū)動(dòng)輸出，輸出倒逼輸入，后半句更贊。那輸出是用什么方式呢？教學(xué)或者運(yùn)用。
輸出讓輸入是被自己深刻理解的，輸出以后，知識(shí)才可能是自己的，長(zhǎng)到肉里，成為自己的一部分。那我們?cè)鯓尤ソ虒W(xué)或者應(yīng)用呢？在生活中，工作中，去創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)。
比如最近正在"輸入"寫作這一塊的知識(shí)，那該怎樣創(chuàng)造"輸出"的機(jī)會(huì)呢？引導(dǎo)身邊的人學(xué)習(xí)寫作或者教身邊的人去寫作。有的人可能會(huì)說(shuō)，你自己都只是在剛剛學(xué)習(xí)寫作，你怎么能去教別人呢？不用怕，只要有勢(shì)能存在，就可以在教和學(xué)之間產(chǎn)生流動(dòng)。我的做法是，跟身邊的朋友強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，那原來(lái)不怎么寫的，可不可以嘗試去有寫的動(dòng)作呢？先不論寫的質(zhì)量如何?？刹豢梢越棠阏谧x書的孩子如何寫作？我最近跟讀初中的女兒交流了兩次寫作的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)想到女兒連連稱贊爸爸，說(shuō)給了她寫作的動(dòng)力了。
長(zhǎng)期做輸入的動(dòng)作，你就有了輸出的資本積累。不但地做輸出的努力，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)輸入，越來(lái)越重要。為了更好地輸出，就必然倒逼你要不斷輸入了！
