今天再次打撈細節，閱讀第一章節內容《閱讀的活力與藝術》，確定明天就要開啟新的閱讀計劃，準備 好分享書目的閱讀，增加《升維閱讀》這本書刷新認知的部分，從嘗試提問開始閱讀，運用方法，爭取把這本書變成一個根本書籍。
這是一本為想要把讀書當作增進理解力的人寫的。
主動的閱讀，閱讀是一件主動的事情，閱讀越主動，效果越好。主管愿意去閱讀是一種態度，運用技巧的閱讀體現在能力方面。
成功的溝通都發生在作者想要傳達給讀者的訊息，剛好被讀者掌握住了。
閱讀的目標，為獲得咨詢而讀書以及為求得理解的閱讀。
知識、訊息類的內容的閱讀方式和為求得理解的閱讀方式明顯不同。
閱讀的藝術在于憑著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。憑著自己的心智活動努力閱讀，從只有粗淺的了解推進到深入的體會，就像是自我的破繭而出。
只有一種方式是真正地在閱讀。沒有任何外力的幫助，你就是要讀這本書，你什么都沒有，只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。
為了增進理解力的閱讀，一開始時不相等的理解程度，閱讀的人一定要把不相等的理解力克服到一定程度之內，爭取達到與作者相當的程度。
我的疑惑是，做數學題目中閱讀創新問題情境的題目，通過反復讀題和解題的過程，算是為了增進理解的閱讀嗎？還是只有閱讀一本書理解了書中觀點才算是為增進理解的閱讀呢？
閱讀就是學習，指導型的學習，以及自我發現型的學習之間的差異
指導性的學習是運用記憶力能夠實現學到東西的途徑，是一種需要經過教師指導、需要旁人幫助的方式，是被動學習間接經驗的過程。
自我發現的學習方式是經由研究、調查或在無人指導的狀況下，自己深思熟慮的學習過程。
任何學習都應該保持活力，
閱讀和傾聽是同一種藝術，都是被教導的藝術，閱讀作者觀點，就意味著接受作者指導，跟一位缺席的老師學習過程，傾聽更是直接接受教師當場的指導，別人觀點。主動的閱讀著能夠通過作者表達的內容理解話外之音，讀出自我。主動展開提問，能與作者對話，與現實世界和社會實踐對話。
閱讀的藝術包括所有非輔助型自我發現學習的技巧，敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想象的空間，訓練有素的分析、省思能力。（這句話反復閱讀始終覺得有趣，爭取運用到實踐中。）
