孩子期末成績出來了，名次仍排在后面，我感到很震撼，為了不讓自己茫無目的的亂指責一通，也為了讓孩子知道自己存在的問題，更為了讓孩子能帶著壓力知道下一步該怎么辦。
在中午吃飯時我先讓自己平靜下來，沒說關于成績的話，孩子也在看了成績后沒跟我說話，吃完飯后就都各自睡覺，下午我去上班，孩子去學校，一直到晚飯后回到自己家，等老公回來后，我才把孩子叫到跟前，準備一起心平氣和地好好談談。
當我把“你這次成績很不理想”的意思傳達給孩子時，孩子始終低著頭說，你們不是說讓我跟自已比嗎？我比期中前進了一名，成績提高了10分。我說你這么努力，每晚學到12點，付出的沒有得到相應的回報，這個成績可能連三本都考不上時，孩子顯得很不耐煩。當我提出“既然努力了卻沒取得預期的效果，那么就要找出問題在哪里？“，孩子想都不想仍舊用以往的口氣說：唉呀！就是學習方法不對，習慣不好，自控性差唄。孩子的這種態度讓我心里直冒火，可又不得不壓下來：那你說怎么辦？孩子直接跟我回了一句：你們別管讓我自已學。我和老公對望了一眼，沒想到孩子會這樣回答。老公說：你上高中后，我們參與你的學習無非是提醒你別玩手機了，提醒你要早點睡覺，提醒你背誦時要出聲等等，一直是你自已管理自已，現在這個情況，應該是我們要更多介入你的學習，給你一些好的建議，一起幫助你共同進步才對。孩子沒有任何表情地說：哦，那你們就繼續管理吧。
當我們很苦惱地將困惑說給一位心理咨詢朋友聽后，這位朋友給我們的建議卻是讓我們放手，說我們一直在否定孩子。因為我們一直覺得給孩子多點指導，多點安排，多點信息，可以讓他少走捷徑，可以讓他有效果，卻不知那只是我們的一廂情愿，不是孩子所需求的，不是孩子所認可的，不是孩子感興趣的，孩子壓根就不接受我們的給予，從而導致我們始終沒有和孩子在一個頻道上。
我終于明白：要讓一個向前跑步的人改變方向，必須和他并跑一段，才可能兌服他按你所說的方向改變。而我們恰恰沒有和孩子并跑，在他前進的路上直接告訴他應說向這邊走，告訴他要拐彎，告訴他路不平等等。一個只管說，一個從不聽，而且就算聽了，他的內心也未必真的接受，也就是所謂的同頻不共振，效果肯定不盡人意。看來，我們父母要先改變的是自己。
