——記我的大學老師
學生時代，遇到過許多老師。有一些極富個性，或多或少地影響著我們的成長；有一些相對內秀，總被頑劣的少年無視甚至敵視。學生時代，覺得老師就應該為學生的成長負責，因為他們的職業就是教書育人。及至自己成了老師，又覺得每個學生都應該為他們自己的成長負責，老師只是輔導與陪伴而已。深思之，感覺這兩種心態都有些不負責，前者對自己不負責，后者對學生不負責。慚愧。很多老師，都有他們獨特的魅力所在。如實記之，一為練筆，一為學習。愿如他們，不，最好超越他們，畢竟青勝于藍才是老師的心愿，呵呵。
最“不務正業”的博士老師
李有光老師是我遇到的最“不務正業”的老師，沒有之一，而且，他還讀了人民大學的博士，是個不折不扣的博士老師。第一節上他的課，他就說：“《應用寫作》沒什么好講的，考試之前我會給你們劃重點的，大家只需在考試之前背記一下就好！我希望大家回歸到經典元典的學習中來。所以，我的課，以講授純文學為主，《應用寫作》為輔。作業是一天一篇作文，可以是公開的日記，但我不批改，只在期末檢查，這是期末考試成績的一部分。此外，每周的課，我講一節，你們講一節，你們需要作讀書分享，講你讀的書，跟大家分享你的感悟，輪流進行，每個人都要講，這也是期末成績的一部分。”于是，大一第一學期，我們所有的《應用寫作》課，都用來領略“山抹微云、天粘蓑草”、“大漠孤煙直，長河落日圓”或“青山綠水，白草紅葉黃花”的唯美意境，或者傾聽同學們的讀書分享。若非要以所教學科成績評論一個老師是否優秀，那李老師一定是一個大寫的不優秀。可是，他卻給我們帶來了更多更豐盛的智慧盛宴，遠比他任教的科目有意義多了。他很酷，真的真的很酷！
字體最丑的帥老師
老師的字大多都很漂亮，司老師絕對是個例外。上他的第一節課時，他把名字寫到黑板上，看了他的字，所有同學都對自己的字有了自信。哈哈，老師的字居然可以這么丑。緊接著，司老師作自我介紹：“我姓司，司令的司，叫司帥，元帥的帥！”這么大眾化的名字，竟被他解讀得這么有個性，這么霸氣側露，僅一句話，就讓臺下這幫少年紛紛黑轉粉啊！果然，寫不出一手好字并不等于教不了一門好課。他的課，從來都是座無虛席。他從不點名，卻從來沒人舍得逃課，因為他講課實在太有意思了。
《共公關系基礎》，理論性那么強的課，誰愛學呀，可是，他卻讓我們對這門課趨之若鶩。因為他會講故事，幾乎每一個理論點，他都能為之列舉出一兩個案例，而我們的書上，并沒有這些有趣的故事。有一次，他居然把“劉姥姥進大觀園”的故事融入了《共公關系》課上，給我們大談劉姥姥如何做的公關，取得了怎樣的業績，果真是“處處留心皆學問”。這《紅樓夢》我也看了不止一遍，對劉姥姥的戲份也非常熟悉，我怎么就沒注意到這村野老太原是個公關高手啊！司老師，字寫得丑，人長得帥，講起課來，更是又帥又酷！難怪男生女生都喜歡他！
最富書生氣的老師
我一直想不出用什么詞形容大學時代的徐洪軍老師，博學多識，這是肯定的，可是，這似乎并不是他所獨有的，很多老師都博學多識，但不見得很多老師都如他這般有一股一塵不染的書生氣。老實說，我真的記不太清他教的是哪門專業課（不是因為他講得不好，而是叛逆的我在學生時代一直排斥所學專業，對很多專業課程都不屑一顧，除非喜歡某位老師，才會聽TA的課），但我喜歡去聽他的課，或者說，喜歡聽他說話，而并不十分在意他說的是什么，因為他講的很多東西都有很強的學術感，我們根本聽不太懂。某次課間，我看一本雜志，模糊記得是《視野》，其中一篇文章的題目是《最佳男豬腳》（內容似乎是“最佳男主角”），這當然是很戲謔的標題，徐老師看了，也笑著讀了一下這個可愛的標題。我問老師：“老師，您讀什么書啊，推薦一下唄！”徐老師說：“我最近讀的劉曉楓的《沉重的肉身》。”劉曉楓是誰？不知道。《沉重的肉身》寫什么？不知道。學校的圖書館并沒有這本書，我也沒再去查找。多年后的某一天，無意中看到了這本書的電子版，呃，依然是一個大寫的“看不懂”，或者說是沉不下心去看，感覺內容嚴肅且冷僻，似有很強的學術性，且有很多外國人名字，我最怕看到外國人的名字，總是張冠李戴，驢唇對馬嘴，到底沒看下去。可不知怎的，對那段對話，卻記憶猶新，歷歷如昨日。
感恩，生命中這些美好的遇見；期待，自己的教育之路也能越走越寬……
