文/水的顏色
班主任經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)束，我剛剛走出會(huì)場(chǎng)，一個(gè)新老師追過(guò)來(lái)，跑到我身旁焦急地說(shuō)，黃老師，我現(xiàn)在帶的班就和你曾經(jīng)帶的班情況一樣糟糕，你教教我吧。
她聲音沙啞，一臉憔悴,看起來(lái)不比我年輕，應(yīng)該不是剛出來(lái)工作。
果然，她介紹說(shuō)，我叫申思凝，是一（7）班的班主任。畢業(yè)后一直在企業(yè)工作，有兩年教初中的教學(xué)經(jīng)歷。今年通過(guò)教師公開(kāi)招聘考試，進(jìn)入我們學(xué)?！，F(xiàn)在第一次教小學(xué)，第一次做班主任，而且是一年級(jí)班主任。
學(xué)校每年都招進(jìn)幾十名新老師，她在舊校區(qū)，我在新校區(qū)，她教語(yǔ)文，我教數(shù)學(xué)。若不是聽(tīng)了她連珠炮式的介紹，我還不知道學(xué)校有這號(hào)人物。
她接著說(shuō)，一年級(jí)的小朋友太小了，上課老愛(ài)講話(huà)，根本不會(huì)聽(tīng)課，我剛把這邊的學(xué)生整安靜，那邊的學(xué)生又吵起來(lái)了，就像八爪章魚(yú)一樣，剛按了一只爪子下去，其他爪子又跳起來(lái)了，太恐怖了！
我喊他們安靜下來(lái)，他們靜下來(lái)不夠3分鐘又吵起來(lái)了，簡(jiǎn)直像菜市場(chǎng)一樣。沒(méi)教他們之前覺(jué)得小朋友很可愛(ài)，現(xiàn)在覺(jué)得他們很可惡，看著都怕。
這樣的場(chǎng)景，于我太熟悉了。我笑了笑問(wèn)：紀(jì)律這么差，你怎么上課呢？
她說(shuō)：為了跟上同年級(jí)老師的教學(xué)進(jìn)度，我上課時(shí)，即使有學(xué)生講話(huà)，我也無(wú)暇顧及。
我繼續(xù)問(wèn)：啊，這樣怎么行？學(xué)生們聽(tīng)課效率肯定很低。單元檢測(cè)情況應(yīng)該也不妙吧？
她答：就是考得很差??！一次測(cè)驗(yàn)有十幾個(gè)學(xué)生不及格，還有四五個(gè)得二三十分。
我不禁感嘆：天啊！這也太差了！一年級(jí)題目簡(jiǎn)單，平均分95左右是正常的。我們班在一年級(jí)的時(shí)候，可沒(méi)有人低于85分啊。
看來(lái)學(xué)生們不是聽(tīng)課效率差，是有些學(xué)生壓根就沒(méi)有聽(tīng)吧！班級(jí)紀(jì)律不佳，聽(tīng)課效率就低，學(xué)習(xí)成績(jī)自然差。因此，哪怕你不上課，也要整頓紀(jì)律，不然隨著孩子的年齡越大，你越吃力，越管不住他們！
申老師：那要怎么管紀(jì)律啊？我說(shuō)他們都不聽(tīng)！
我：首先，你必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜下來(lái)，只有安靜下來(lái)，上課才聽(tīng)得進(jìn)。倘若教室吵哄哄，任憑教師在講臺(tái)上講得多么繪聲繪色，多么引人入勝，無(wú)人傾聽(tīng)也是徒勞。
所以第一，你得讓學(xué)生學(xué)會(huì)伏臺(tái)，即兩手平平放在桌面上，頭統(tǒng)一朝同一方向趴下來(lái)，學(xué)生不能發(fā)出一絲聲音。伏臺(tái)的目的一是讓學(xué)生靜下來(lái)，二是讓學(xué)生休息，三是有遵守紀(jì)律意識(shí)。
第二，你可以通過(guò)兒歌或口號(hào)提醒學(xué)生安靜下來(lái)和坐好來(lái)。比如，師：請(qǐng)安靜。（生：我安靜。）師：請(qǐng)坐好。（生：我坐好。）師：小眼睛。（生：看老師。）通過(guò)這些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)與學(xué)生互動(dòng)，當(dāng)大部分學(xué)生響應(yīng)老師的口號(hào)，按口號(hào)做好時(shí)，少數(shù)沒(méi)有做好的學(xué)生也會(huì)隨大流跟著做好來(lái)。
第三，個(gè)別表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生們都在講話(huà)時(shí)，你可以通過(guò)眼睛去盯他們幾秒鐘或喊口號(hào)，總有那么幾個(gè)自制力強(qiáng)的孩子安靜下來(lái)。這時(shí)你就抓住時(shí)機(jī)，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)安靜下來(lái)的孩子。比如：表?yè)P(yáng)某某某不但安靜還坐得很端正。其他學(xué)生看見(jiàn)了，大都會(huì)效仿被表?yè)P(yáng)的學(xué)生，爭(zhēng)取獲得老師的稱(chēng)贊。
申老師一邊聽(tīng)我講一邊做筆記，像極了恭恭敬敬的學(xué)生。我接著往下說(shuō)：
其次，樹(shù)立教師威信。教師必須說(shuō)一不二，言而有信。做不到的話(huà)，不要說(shuō)出口。比如：孩子打架，你當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)叫警察來(lái)抓他，結(jié)果只是嚇唬他，并沒(méi)有叫警察來(lái)。開(kāi)始是能?chē)樆W(xué)生，當(dāng)次數(shù)多了就跟狼來(lái)了是一樣的效果了。
申老師連忙解釋說(shuō)，啊，我經(jīng)常在學(xué)生面前說(shuō)了又做不到。比如：上次我說(shuō)留學(xué)生下來(lái)，可是家長(zhǎng)一來(lái)，我沒(méi)有留就讓學(xué)生走了。聽(tīng)你這么說(shuō)，猶如醍醐灌頂，恍然大悟！謝謝你！
我想了想又接著說(shuō)，要有嚴(yán)明的班級(jí)獎(jiǎng)懲制度即立規(guī)矩。讓學(xué)生明確什么能做什么不能做，為什么。遵守紀(jì)律將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，比如，獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙或棒棒糖；反之，違紀(jì)又將受到什么懲罰，比如，留下來(lái)、罰掃地等。
例如：曾經(jīng)我?guī)б荒昙?jí)時(shí)，孩子們排隊(duì)總是站不直講小話(huà)。我事先聲明，排隊(duì)期間不能講話(huà)，倘若有學(xué)生講話(huà)，出到校門(mén)口還要重新回教室坐好，再重新排隊(duì)。開(kāi)始總是有幾個(gè)學(xué)生站不直開(kāi)小差，但重新排了幾次后，整個(gè)班4列就站得直直，再也沒(méi)有學(xué)生說(shuō)小話(huà)了。如此重復(fù)訓(xùn)練一兩個(gè)星期，學(xué)生們排隊(duì)紀(jì)律就好起來(lái)了。
申老師激動(dòng)得忍不住給了我一個(gè)大大的擁抱。她說(shuō)，每次帶學(xué)生排隊(duì)出校門(mén)口，別班的學(xué)生都排得整整齊齊的，就她們班稀稀拉拉。紀(jì)律情況一目了然，這不禁讓她們班家長(zhǎng)皺眉，也讓她頓感臉上無(wú)光。
患有職業(yè)病的我，好為人師，繼續(xù)說(shuō)：最后，培養(yǎng)得力助手班干部。得力的班干部是老師的左膀右臂，是組建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵一步。
可以先選一個(gè)自律、成績(jī)優(yōu)秀、說(shuō)話(huà)大聲的學(xué)生做班長(zhǎng)，班主任要幫其樹(shù)立威信和指導(dǎo)其管班方法。你跟全班學(xué)生說(shuō)，當(dāng)老師不在時(shí)，班長(zhǎng)就是一名小老師，可以幫老師實(shí)行獎(jiǎng)懲措施。
就像我們班，每天午讀前15分鐘，班長(zhǎng)在黑板上出題（我提前寫(xiě)給她的計(jì)算題），給全班學(xué)生練習(xí)。班長(zhǎng)像老師一樣請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講評(píng)，并給寫(xiě)對(duì)的和講評(píng)精彩的同學(xué)加分。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，全班學(xué)生的計(jì)算能力有了很大提高。這樣既幫了我忙，又鍛煉了學(xué)生的組織能力。
……
聊著聊著，天逐漸黑了下來(lái)，沒(méi)有了白天學(xué)生的喧嚷，校園顯得格外的寧?kù)o。
申老師雖意猶未盡，倒也識(shí)趣。她當(dāng)場(chǎng)加了我的微信和qq，再次向我表示感謝便匆匆趕回去，說(shuō)明天就按我說(shuō)的去試試。
望著她離去的背影，我不禁心生憐憫，感慨，這夠她忙活的了。
