黃老師,你教教我吧

文/水的顏色

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班主任經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)束,我剛剛走出會(huì)場(chǎng),一個(gè)新老師追過(guò)來(lái),跑到我身旁焦急地說(shuō),黃老師,我現(xiàn)在帶的班就和你曾經(jīng)帶的班情況一樣糟糕,你教教我吧。

她聲音沙啞,一臉憔悴,看起來(lái)不比我年輕,應(yīng)該不是剛出來(lái)工作。

果然,她介紹說(shuō),我叫申思凝,是一(7)班的班主任。畢業(yè)后一直在企業(yè)工作,有兩年教初中的教學(xué)經(jīng)歷。今年通過(guò)教師公開(kāi)招聘考試,進(jìn)入我們學(xué)?!,F(xiàn)在第一次教小學(xué),第一次做班主任,而且是一年級(jí)班主任。

學(xué)校每年都招進(jìn)幾十名新老師,她在舊校區(qū),我在新校區(qū),她教語(yǔ)文,我教數(shù)學(xué)。若不是聽(tīng)了她連珠炮式的介紹,我還不知道學(xué)校有這號(hào)人物。

她接著說(shuō),一年級(jí)的小朋友太小了,上課老愛(ài)講話(huà),根本不會(huì)聽(tīng)課,我剛把這邊的學(xué)生整安靜,那邊的學(xué)生又吵起來(lái)了,就像八爪章魚(yú)一樣,剛按了一只爪子下去,其他爪子又跳起來(lái)了,太恐怖了!

我喊他們安靜下來(lái),他們靜下來(lái)不夠3分鐘又吵起來(lái)了,簡(jiǎn)直像菜市場(chǎng)一樣。沒(méi)教他們之前覺(jué)得小朋友很可愛(ài),現(xiàn)在覺(jué)得他們很可惡,看著都怕。

這樣的場(chǎng)景,于我太熟悉了。我笑了笑問(wèn):紀(jì)律這么差,你怎么上課呢?

她說(shuō):為了跟上同年級(jí)老師的教學(xué)進(jìn)度,我上課時(shí),即使有學(xué)生講話(huà),我也無(wú)暇顧及。

我繼續(xù)問(wèn):啊,這樣怎么行?學(xué)生們聽(tīng)課效率肯定很低。單元檢測(cè)情況應(yīng)該也不妙吧?

她答:就是考得很差??!一次測(cè)驗(yàn)有十幾個(gè)學(xué)生不及格,還有四五個(gè)得二三十分。

我不禁感嘆:天啊!這也太差了!一年級(jí)題目簡(jiǎn)單,平均分95左右是正常的。我們班在一年級(jí)的時(shí)候,可沒(méi)有人低于85分啊。

看來(lái)學(xué)生們不是聽(tīng)課效率差,是有些學(xué)生壓根就沒(méi)有聽(tīng)吧!班級(jí)紀(jì)律不佳,聽(tīng)課效率就低,學(xué)習(xí)成績(jī)自然差。因此,哪怕你不上課,也要整頓紀(jì)律,不然隨著孩子的年齡越大,你越吃力,越管不住他們!

申老師:那要怎么管紀(jì)律啊?我說(shuō)他們都不聽(tīng)!

我:首先,你必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜下來(lái),只有安靜下來(lái),上課才聽(tīng)得進(jìn)。倘若教室吵哄哄,任憑教師在講臺(tái)上講得多么繪聲繪色,多么引人入勝,無(wú)人傾聽(tīng)也是徒勞。

所以第一,你得讓學(xué)生學(xué)會(huì)伏臺(tái),即兩手平平放在桌面上,頭統(tǒng)一朝同一方向趴下來(lái),學(xué)生不能發(fā)出一絲聲音。伏臺(tái)的目的一是讓學(xué)生靜下來(lái),二是讓學(xué)生休息,三是有遵守紀(jì)律意識(shí)。

第二,你可以通過(guò)兒歌或口號(hào)提醒學(xué)生安靜下來(lái)和坐好來(lái)。比如,師:請(qǐng)安靜。(生:我安靜。)師:請(qǐng)坐好。(生:我坐好。)師:小眼睛。(生:看老師。)通過(guò)這些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)與學(xué)生互動(dòng),當(dāng)大部分學(xué)生響應(yīng)老師的口號(hào),按口號(hào)做好時(shí),少數(shù)沒(méi)有做好的學(xué)生也會(huì)隨大流跟著做好來(lái)。

第三,個(gè)別表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生們都在講話(huà)時(shí),你可以通過(guò)眼睛去盯他們幾秒鐘或喊口號(hào),總有那么幾個(gè)自制力強(qiáng)的孩子安靜下來(lái)。這時(shí)你就抓住時(shí)機(jī),點(diǎn)名表?yè)P(yáng)安靜下來(lái)的孩子。比如:表?yè)P(yáng)某某某不但安靜還坐得很端正。其他學(xué)生看見(jiàn)了,大都會(huì)效仿被表?yè)P(yáng)的學(xué)生,爭(zhēng)取獲得老師的稱(chēng)贊。

申老師一邊聽(tīng)我講一邊做筆記,像極了恭恭敬敬的學(xué)生。我接著往下說(shuō):

其次,樹(shù)立教師威信。教師必須說(shuō)一不二,言而有信。做不到的話(huà),不要說(shuō)出口。比如:孩子打架,你當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)叫警察來(lái)抓他,結(jié)果只是嚇唬他,并沒(méi)有叫警察來(lái)。開(kāi)始是能?chē)樆W(xué)生,當(dāng)次數(shù)多了就跟狼來(lái)了是一樣的效果了。

申老師連忙解釋說(shuō),啊,我經(jīng)常在學(xué)生面前說(shuō)了又做不到。比如:上次我說(shuō)留學(xué)生下來(lái),可是家長(zhǎng)一來(lái),我沒(méi)有留就讓學(xué)生走了。聽(tīng)你這么說(shuō),猶如醍醐灌頂,恍然大悟!謝謝你!

我想了想又接著說(shuō),要有嚴(yán)明的班級(jí)獎(jiǎng)懲制度即立規(guī)矩。讓學(xué)生明確什么能做什么不能做,為什么。遵守紀(jì)律將得到什么獎(jiǎng)勵(lì),比如,獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙或棒棒糖;反之,違紀(jì)又將受到什么懲罰,比如,留下來(lái)、罰掃地等。

例如:曾經(jīng)我?guī)б荒昙?jí)時(shí),孩子們排隊(duì)總是站不直講小話(huà)。我事先聲明,排隊(duì)期間不能講話(huà),倘若有學(xué)生講話(huà),出到校門(mén)口還要重新回教室坐好,再重新排隊(duì)。開(kāi)始總是有幾個(gè)學(xué)生站不直開(kāi)小差,但重新排了幾次后,整個(gè)班4列就站得直直,再也沒(méi)有學(xué)生說(shuō)小話(huà)了。如此重復(fù)訓(xùn)練一兩個(gè)星期,學(xué)生們排隊(duì)紀(jì)律就好起來(lái)了。

申老師激動(dòng)得忍不住給了我一個(gè)大大的擁抱。她說(shuō),每次帶學(xué)生排隊(duì)出校門(mén)口,別班的學(xué)生都排得整整齊齊的,就她們班稀稀拉拉。紀(jì)律情況一目了然,這不禁讓她們班家長(zhǎng)皺眉,也讓她頓感臉上無(wú)光。

患有職業(yè)病的我,好為人師,繼續(xù)說(shuō):最后,培養(yǎng)得力助手班干部。得力的班干部是老師的左膀右臂,是組建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵一步。

可以先選一個(gè)自律、成績(jī)優(yōu)秀、說(shuō)話(huà)大聲的學(xué)生做班長(zhǎng),班主任要幫其樹(shù)立威信和指導(dǎo)其管班方法。你跟全班學(xué)生說(shuō),當(dāng)老師不在時(shí),班長(zhǎng)就是一名小老師,可以幫老師實(shí)行獎(jiǎng)懲措施。

就像我們班,每天午讀前15分鐘,班長(zhǎng)在黑板上出題(我提前寫(xiě)給她的計(jì)算題),給全班學(xué)生練習(xí)。班長(zhǎng)像老師一樣請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講評(píng),并給寫(xiě)對(duì)的和講評(píng)精彩的同學(xué)加分。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,全班學(xué)生的計(jì)算能力有了很大提高。這樣既幫了我忙,又鍛煉了學(xué)生的組織能力。

……

聊著聊著,天逐漸黑了下來(lái),沒(méi)有了白天學(xué)生的喧嚷,校園顯得格外的寧?kù)o。

申老師雖意猶未盡,倒也識(shí)趣。她當(dāng)場(chǎng)加了我的微信和qq,再次向我表示感謝便匆匆趕回去,說(shuō)明天就按我說(shuō)的去試試。

望著她離去的背影,我不禁心生憐憫,感慨,這夠她忙活的了。

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