說起英文啟蒙，相信大多數(shù)寶媽在初期都比較迷茫。顧慮太多、無(wú)從下手、是否有必要等等。
我之所以在安安很小的時(shí)候開始啟蒙，最大原因就是培養(yǎng)興趣和養(yǎng)成習(xí)慣。讓孩子習(xí)慣除卻母語(yǔ)后的另一種極具廣泛用途的語(yǔ)言，為將來的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
安媽自己大學(xué)時(shí)期有備考過IELTS，深知行之有效的方法所帶來的益處。
前幾日，我在陪安安看認(rèn)知卡的時(shí)候，驚覺安安的認(rèn)知能力已經(jīng)超乎了我的想象。50張動(dòng)物類卡片和水果類卡片，安安能夠清楚并迅速地通過英文指認(rèn)，再加上日常的一些詞匯積累，足有50—80的詞匯量。
當(dāng)然了，這里的詞匯量指的僅僅是聽力詞匯。之所以判斷出50—80這個(gè)區(qū)間，是通過簡(jiǎn)單的問句來確定的。比如：Which one is XXX？/Do you like xxx?
通過這樣簡(jiǎn)單的問答方式，來大致摸清孩子的掌握能力。
說實(shí)話，我并不知道17個(gè)月齡的孩子，在認(rèn)知能力上應(yīng)該發(fā)育到什么樣的水平。每家早教機(jī)構(gòu)都會(huì)有專業(yè)的發(fā)育商測(cè)評(píng)，來判斷孩子各方面的能力。但關(guān)于知識(shí)儲(chǔ)備量，是不存在標(biāo)準(zhǔn)和定數(shù)的。
很多寶媽，甚至從事教育機(jī)構(gòu)的人談起給幼齡孩子進(jìn)行英文啟蒙，都不可避免地說到語(yǔ)遲現(xiàn)象。這也是爭(zhēng)議最大問題。
而我之所以沒有過分擔(dān)心語(yǔ)遲這方面，是因?yàn)椋业捻n語(yǔ)老師家的孩子，是在三國(guó)語(yǔ)言的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的。老師家的孩子，到兩歲才開口說詞語(yǔ)，但一開口就能同時(shí)用三種語(yǔ)言表達(dá)一種東西。
這個(gè)孩子自然是語(yǔ)遲的，可是語(yǔ)遲并沒有那么可怕，語(yǔ)遲不代表不會(huì)說話。
安安在兩周前并不怎么會(huì)說話，我也咨詢過安安的早教老師，安安是不是存在語(yǔ)遲的情況。可就在一周前，安安就開始頻繁開口說單詞。（當(dāng)然發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)也不會(huì)說句子）
我才意識(shí)到，雙語(yǔ)啟蒙并非是造成語(yǔ)遲的決定性因素。相反，語(yǔ)言能力是需要認(rèn)知能力打基礎(chǔ)的。只有孩子明白這是什么，他才能夠表達(dá)出來。
有效的啟蒙，才能得到意想不到的收獲。我歸結(jié)了安安的日常，總結(jié)出一些行之有效的方法。做好下面三點(diǎn)，你也能收獲一枚令人驚喜的寶寶。
1、培養(yǎng)興趣
興趣才是最好的老師。倘若一個(gè)人對(duì)某方面毫無(wú)興趣，自然也無(wú)心投入。所以，在英文啟蒙上，我們應(yīng)該做的不是說孩子能學(xué)會(huì)什么，而是他有沒有興趣。
優(yōu)秀是一種習(xí)慣，興趣完全可以培養(yǎng)。對(duì)于孩子而言，生動(dòng)、有趣的東西往往更能吸引他們的注意力。所以先入手的自然是兒歌。
市面上常見的英文兒歌有許多許多，建議家長(zhǎng)們初期給孩子磨耳朵的時(shí)候，選擇短小、簡(jiǎn)單、朗朗上口的音律。并且最好是童聲，可以給孩子一種親切的感覺。
比如，安安日常磨耳朵頻率最高的，清華幼兒英文兒歌、super simple songs、鵝媽媽童謠等。這些可以用來隨時(shí)隨地磨耳朵。晨起后、午睡前、吃飯時(shí)都可以打開給孩子聽，在自然生活中就引起了孩子的注意，并且更容易接受。
《My very first mother goose》《Sing along 歡唱童謠》《Child‘s play韻文歌謠洞洞書》這三個(gè)系列的童謠，不僅有音頻，還可以搭配繪本和點(diǎn)讀筆一起使用。一方面是童謠一方面是繪本，圖文結(jié)合，聲情并茂，才能事半功倍。
另外，寶媽們可以在哄睡時(shí)，哼唱Twinkle，twinkle，little star；下雨時(shí)，哼唱rain，rain，go away……等等。結(jié)合日常生活中的場(chǎng)景，唱給孩子聽，這樣孩子自然而然就能夠理解童謠中的含義。
2、 養(yǎng)成習(xí)慣
興趣培養(yǎng)并不難，難的是養(yǎng)成習(xí)慣。
在這里，我保守地給大家算一下，安安每周至少看三本英文繪本，一周七天每天至少五遍。這樣下來，一年接觸到的英文繪本有144本，而每本都重復(fù)了5遍，相當(dāng)于720本繪本。
再偷個(gè)懶，100本好了，那么一年就是100本全新的繪本輸入，3500遍的閱讀，以及近萬(wàn)次的磨耳朵，這樣的數(shù)字是不是很震撼？
還記得之前那個(gè)火遍全網(wǎng)的，上海5歲孩子的簡(jiǎn)歷嗎？年讀500冊(cè)英文書目，當(dāng)然厲害，厲害于他的閱讀量和堅(jiān)持。而這些做起來，其實(shí)并沒有你想象地那么難。
且不說你有沒有堅(jiān)持了一年，就拿安安這半年才開始正兒八經(jīng)的啟蒙來說，除卻我給他的固定書單，他自己每天會(huì)額外主動(dòng)地找自己愿意看的繪本，一看就是半個(gè)小時(shí)。
閱讀機(jī)器人、播放器、點(diǎn)讀筆換著來。他開口說的第一個(gè)英文就是brown bear，就是那本大名鼎鼎的棕熊，早已經(jīng)被他翻爛。
從布書到洗澡書，從洞洞書、觸摸書到系列書單。循序漸進(jìn)，不要問結(jié)果，不要在意孩子看進(jìn)去了什么又看了多少，家長(zhǎng)要做的僅僅是盡可能地去引導(dǎo)孩子，和孩子一同養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。
你能想象一個(gè)話都不怎么會(huì)說的孩子，每天扯著你褲腿兒要看書的樣子嗎？這就是安安的日常。
很多事情不是不可能，是家長(zhǎng)覺得不可能。父母是孩子的引路人，你的意識(shí)決定孩子的見識(shí)。
繪本的閱讀，重質(zhì)不重量。過長(zhǎng)過難的句子，沒必要讀給小月齡的孩子聽，要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化，以適合孩子的方式做輸入。
就拿《Guess how much I love you》來說，書中頻繁出現(xiàn)的little Nutbrown hare 和big Nutbrown hare，完全沒有必要讀給孩子聽。把它們直接替換成Bunny、rabbit，簡(jiǎn)單省事也能夠理清楚關(guān)系。
像蘇斯博士那樣無(wú)厘頭的書，小寶寶倘若不喜歡，那就不要糾結(jié)于句子，干脆進(jìn)行指物訓(xùn)練，次數(shù)多了再連貫起句子讀給孩子聽。
市面上并沒有明確地適合各月齡階段的書單目錄，但是家長(zhǎng)可以把不適合的變成適合的，這就是最有效的陪伴。
說起繪本，相信每位寶媽都聽說過廖彩杏、吳敏蘭、汪培珽三大巨頭。我的建議是，從廖彩杏書單入手，吳敏蘭書單作補(bǔ)充，汪培珽書單等孩子分級(jí)刷到蘭登的時(shí)候再入也不遲，因?yàn)橥襞喱E太難了！
等孩子堅(jiān)持了一年的廖彩杏書單，相信詞匯量已經(jīng)是三位數(shù)起了，就可以開始刷分級(jí)讀物了。
3、 指物訓(xùn)練
聽了那么多童謠，看了那么多繪本，怎么知道孩子吸收了多少呢？很簡(jiǎn)單，指物訓(xùn)練。
在讀繪本的過程中，把繪本中的事物單拎出來，重點(diǎn)講幾遍。不需要刻意強(qiáng)調(diào)，不需要強(qiáng)行記憶，講過就過。日常生活中看到了指認(rèn)給孩子，并且提示孩子曾經(jīng)在哪里出現(xiàn)過，令孩子產(chǎn)生聯(lián)想，鼓勵(lì)發(fā)散性思維。
安安在全腦訓(xùn)練的課程中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是想象。我們大人之所以能夠想象是因?yàn)槟愕哪X海里是有既定成像的，而孩子對(duì)外界的認(rèn)知還不足以支撐起虛無(wú)縹緲的想象，那么就需要家長(zhǎng)去引導(dǎo)孩子二者之間的聯(lián)系。
想象力是否生動(dòng)清晰，是從人體五種感受來進(jìn)行訓(xùn)練的。視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。指物訓(xùn)練過程中，不僅僅要告訴孩子是什么，還要鼓勵(lì)孩子去摸去看去聞甚至去嘗嘗。
看到什么說什么，重復(fù)重復(fù)再重復(fù)。但是，千萬(wàn)避免“翻譯式教學(xué)”。
什么是“翻譯式教學(xué)”？蘋果蘋果是apple。這就是翻譯式教學(xué)。
學(xué)英文的都知道，英文最大的難點(diǎn)不是什么語(yǔ)法什么時(shí)態(tài)，而是英語(yǔ)思維。從一個(gè)漢語(yǔ)習(xí)得者轉(zhuǎn)變成英語(yǔ)思維，對(duì)于沒有浸泡式英文環(huán)境而言的人來說幾乎是不可能的。
有幾個(gè)寶媽能夠給孩子提供浸泡式英文環(huán)境呢？我相信很少。但是我們依然要盡可能地培養(yǎng)孩子英語(yǔ)思維。
翻譯式教學(xué)，你說蘋果，孩子說apple，你會(huì)覺得孩子很棒。但是你忘了，這樣會(huì)在無(wú)形中孩子加了一道屏障。當(dāng)孩子看到蘋果的時(shí)候，他會(huì)先想到中文，再想到英文。孩子很難做到條件反射、脫口而出。
而英語(yǔ)思維就是拿掉這層屏障，產(chǎn)生自然地、下意識(shí)地、條件反射地反應(yīng)。
不管是指物訓(xùn)練也好，還是兒歌繪本也好，直接給孩子輸入英文，不必翻譯！不必翻譯！不必翻譯！教英文就純英文，教中文就純中文，不必翻譯！
好吧，曾經(jīng)很多人都問過我，那孩子能聽懂嗎？
那我想反問一句，你對(duì)孩子說中文怎么知道他能聽懂呢？
要知道，孩子是全世界的孩子。
以上這三點(diǎn)，全部都是見縫插針，利用碎片化時(shí)間堆積起來的。鮮少有專門抽整塊時(shí)間來進(jìn)行。
因?yàn)槲乙辉購(gòu)?qiáng)調(diào)了，英文啟蒙不過是培養(yǎng)興趣和養(yǎng)成習(xí)慣。它不是超前學(xué)習(xí)，也不是強(qiáng)迫記憶。它是自然而然發(fā)生的事情。
但就是這樣自然的事情，說起來很容易，但能做到并且持之以恒可能就不太容易了。
0歲的孩子啟蒙6年，和6歲的孩子開始啟蒙，兩者簡(jiǎn)直是天差地別。前者很可能已經(jīng)把牛津樹刷完了，后者還認(rèn)不清英文字母。同樣都是6歲，差別就是這么大，并且會(huì)越來越大。
如果你要問我什么時(shí)候開始進(jìn)行有效的啟蒙，現(xiàn)在開始。
如果你說你已經(jīng)開始了，那么請(qǐng)繼續(xù)保持。
而我們家長(zhǎng)要做的，僅僅是陪伴和引導(dǎo)，不要頻繁抽問，不要在意結(jié)果。
耐心灌溉，靜待花開。
育兒道路上見仁見智，那些優(yōu)秀的人很累我知道，那些上層建筑沒打好的人更累，我也知道。
