《老師,我無聊》:一位小學(xué)語文教師記一次生活化的“作文教學(xué)”

老師,我無聊

——記一次生活化的“作文教學(xué)”

文|楊聰


星期六,我正走在溫州的一條大街上,突然來了一個(gè)陌生電話。

我問:“你是誰呢?”

“楊老師,我是林洋洋呀!”電話里傳來一個(gè)小女孩清脆明亮的聲音。

原來是她。今年剛插入我班,相處不久,竟主動打我電話,出乎我的意料。

“洋洋,是你呀,找老師有事嗎?”

“老師,我,我……”她斷斷續(xù)續(xù)地說,“我覺得……無聊,該怎么辦呢?”

我有些驚訝,才四年級的小孩子,就體會到“無聊”了,想起自己的小學(xué)時(shí)代可從沒有過這樣的感覺,雖然也時(shí)常經(jīng)歷著喜怒哀樂,但可以肯定的是,不知道“無聊”為何物。

我說:“你可以找些事情做呀!”

“找什么事情做呢?老師,你能幫我想想嗎?”

“比如看電視、看書、出門找朋友玩、幫媽媽做家務(wù)、逛街等等都可以嘛,最好別長時(shí)間呆在家里,出門去在陽光下活動,找人玩吧!”

她好像在考慮了一下,說:“哦,好吧,我這就去找人玩。老師再見!”

星期一早上,洋洋拿了一篇日記給我看,正是記她給我打電話的事,題目是《老師,謝謝您》,大概有一兩百個(gè)字。我說:“不錯(cuò),不錯(cuò),記的是我們倆之間的真事,這值得紀(jì)念呢!老師也要謝謝你把它寫下來。”她聽了很高興……我本想指導(dǎo)一下,讓她改得詳細(xì)些,但當(dāng)時(shí)有些忙,就沒去做這事了。

兩天后的一節(jié)語文課,正好有些空閑,我想起了洋洋的那篇日記,便對大家說:“上個(gè)星期六,洋洋給老師打了個(gè)電話,她把這件事記在了日記里,而且寫得也不錯(cuò),你們想知道她同我說些什么嗎?”大家聽了頓時(shí)來了興趣,紛紛放下手中的事情,我趁熱打鐵:“那我們歡迎洋洋上講臺給大家念日記吧!”有些學(xué)生竟喊著好啊好啊,還有的不禁鼓起掌來。

我突然間的決定讓洋洋深感意外,看著大家興奮期待的樣子,她臉上不覺飛過紅暈,在猶豫著要不要上去。我暗想,要是她搖頭拒絕,我就會取消這個(gè)要求。她望著我那鼓勵(lì)的目光,稍停了一會兒,緊接著迅速地拿出日記本,抿著嘴,微笑中帶著些許害羞跑上講臺念了起來:

老師,謝謝您

星期六,我打電話想問楊老師一個(gè)問題。電話接通了,我高興地向老師問好。老師問:“你是誰呢?”我說我是林洋洋。老師又問:“你有什么事嗎?”我說有個(gè)問題想問您。老師接著問:“什么問題呀?”我告訴他現(xiàn)在很無聊。老師就說:“可以看電視、看書、做家務(wù)、找人玩等等,最好出門去活動。”我聽了就和四年(1)班的吳依繁出去玩了。果真出去玩最能打發(fā)時(shí)間。我要謝謝老師的建議。

沒想到這簡簡單單的一段文字,讓很多學(xué)生聽得興趣盎然,又一次不由自主地鼓掌。

黃娟說:“洋洋,你能自己打電話給楊老師,膽子比我大,我欣賞你!”

洋洋開心地說:“你也可以打呀,打了以后膽子就會大起來的!你試試就知道了。”

李袁說:“要是老師沒叫洋洋念這個(gè)日記,我還不知道有這事呢,她坐在我身邊都沒告訴我,真是守口如瓶哦。”

王燦燦說:“四年(1)班的吳依繁我也認(rèn)識。洋洋,下次也讓我和你們一起玩吧!”

洋洋笑著點(diǎn)點(diǎn)頭……

我問:“誰來說說,洋洋的日記主要講了什么呢?”

陳林說:“她寫的是怎么對付‘無聊’的事。”

“你說得對!”我接著問,“假如你們也覺得無聊時(shí),會怎么做?”

王良鏡說:“我就去玩游戲,比如玩《救火隊(duì)員》,很有意思,我一定要闖通關(guān)!玩著玩著就不會無聊了!”

吳世國說:“沒事做就在家看電視,看動畫片,一邊看,一邊吃東西,很舒服,哪有時(shí)間無聊呀?”

楊博說:“去玩,找鄰居的小孩子玩打仗!我可以當(dāng)老大!玩累了,肚子就餓了,再去吃飯,津津有味……”

陳興業(yè)說:“無聊就睡覺,呼呼大睡,可以做夢呢!”

聽了這些同學(xué)的話,大家都哈哈大笑起來……

第二天早上,我正坐在辦公室前的走廊上,曬著太陽記這篇隨筆,洋洋好奇地跑過來,站在旁邊看我寫什么。我抬頭朝她笑了笑說:“老師在記你的事情呢。”

“啊!……”她臉上露出驚喜的神情,又下意識地抿起嘴巴,忽閃著眼睫毛,朝我的筆記本低下頭去想看個(gè)究竟。“現(xiàn)在不給你看,”我忙合攏筆記本,“你的那篇日記如果再修改修改,寫長些,就更好了。到時(shí),老師的隨筆就給你看。”

“怎么修改呢?”她一下子來了興致,急切地問,“老師,你現(xiàn)在就教教我啊!”

“你可以把打電話之前做了什么,想了什么,為什么會無聊,為什么不看電視,怎么會想到給揚(yáng)老師打電話,會緊張嗎,打的時(shí)候感覺怎么樣,想了些什么,后來怎么玩,把具體的過程記下來,就精彩了。”

她想了想,點(diǎn)點(diǎn)頭說:“我明白了,這就去修改。改好了再拿給你看!”

“好的,我等著!”我繼續(xù)記錄著這篇隨筆。

過了一個(gè)星期,洋洋把修改好了的《老師,謝謝您》拿給我。我仔細(xì)地看了,又給她提了些建議。后來還交流過三四次,她修改得一次比一次好,而且也挺喜歡同我這樣面對面連續(xù)性地接觸和溝通。最后定稿時(shí),她把《老師,謝謝您》工工整整地抄在四百格紙上交給我,日記寫長了很多,雖然這是經(jīng)過她一次次不懈的努力達(dá)到的,但還是讓我為她潛在的可塑性感到欣喜:

老師,謝謝您

星期六中午,我在家里,四年(1)班的吳依繁來找我。

我們一起彈琴,彈著彈著就感覺不好玩了。我對她說:“依繁,我們不要玩琴了,一直彈很枯燥。你除了會彈琴還會做什么呢?”她眨眨眼睛說:“讓我想想看……”接著,她轉(zhuǎn)著腦袋說:“還是看電視吧,這個(gè)不用學(xué)就會做呀!”于是我們就看電視了,可電視換了好多頻道也不好看。后來,我們倆就面對面地坐在地板上,像一休哥那樣想著做什么好……

我說:“猜謎語怎么樣?”

依繁直搖頭:“沒新意!在學(xué)校里常常猜,回家還猜呀?就兩個(gè)人,挺無聊的。”

“畫畫呢?”

“我不喜歡!”

“那該做什么好呢?”……

這時(shí),有一個(gè)想法突然闖入我的腦袋,我興奮地說:“依繁,有了,有了,我們打電話給老師吧!怎么樣?”

依繁一聽也快活地喊起來:“好啊,好啊,這個(gè)有意思!”

打給哪個(gè)老師呢?我們猶豫了大半天,總感覺有些怕怕的,要是老師不理我們那多沒意思呀!我考慮了一會兒,就有主意了:“打給我班的楊老師吧,他和藹可親,也喜歡同大家聊天呢!”依繁立刻就同意了:“楊老師也教我班的美術(shù)呢,有時(shí)挺幽默的!”

我連忙到爸爸那兒拿手機(jī)。爸爸什么都沒問就給了我,我就覺得奇怪,悄悄地對依繁說:“今天我爸怎么這么大方,也不問問我拿手機(jī)去干什么呢。”依繁笑了:“你呀,真笨哦,這也不知道,你沒看見你爸正忙著打牌嗎?”

我又到樓上拿了記電話號碼的本子,找到楊老師的手機(jī)號,一撥就通了,我又緊張又高興地說:“楊老師,你好!”

老師問:“你是誰呀?”

“我是林洋洋,”我慢慢地鎮(zhèn)定起來,“楊老師,我有一個(gè)問題想問你。”

老師說:“好啊,你說吧!”

“老師,我,我……”我有些不好意思,說得斷斷續(xù)續(xù)的,“我覺得……無聊,該怎么辦呢?”

老師說:“可以看電視、看書、做家務(wù)、去找人玩等等,最好出門和朋友一起去活動。”

我說:“哦,我知道了,老師再見!”老師也和我說再見。

打完電話,雖然只有幾分鐘,只說了幾句話,但是心里特別愉快。依繁在旁邊豎著耳朵聽,我都忘了讓她也說幾句。

我們馬上出門去了一個(gè)地方,這個(gè)地方我也不知道叫什么,走走跳跳隨便玩了一大圈,我們又去書店,依繁買了一本古詩,我買了一支筆。不知不覺就到了傍晚,我們肚子都餓了,急忙回家吃飯。和朋友出去玩,果真像楊老師說的那樣可以打發(fā)好多時(shí)間,這半天我們再也沒感到無聊。

楊老師,謝謝您!

星期五下午放學(xué),我對洋洋說:“你把這篇日記帶回家讀熟,下星期一讀給大家聽,好嗎?”

“上次我已經(jīng)讀給大家聽過了呀!”洋洋有些疑惑。

“它已經(jīng)成了一篇很不錯(cuò)的文章了!”我很是欣賞地說,“經(jīng)過你的幾次修改,寫得很生動!有對話,有想法,你和依繁被你寫得很可愛有趣呢!再讀給大家聽,可以讓大家對這篇日記修改前后有了對照,感覺肯定不一樣的。”

“好呀,我也愿意再讀一遍,這也是我的勞動成果呢!”洋洋動作利索地接過稿子,“老師,雙休日我一定好好練,到時(shí)候讀得有感情一些。”

星期一那節(jié)語文課前,洋洋再次朗讀《老師,謝謝您》時(shí),竟來了段開場白:“大家好!這篇作文是原來的那篇日記修改過來的,現(xiàn)在再讀給大家聽,看我改得好不好,請大家聽后提提意見。”……

讀完后,教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲,大家都向洋洋投來贊許的目光……

陳林很是驚訝地說:“啊,長了這么多呀!洋洋你改了多久呢?”

洋洋有些得意地說:“改了四五次呢,你看,我是不是很有耐心呀?”

林強(qiáng)說:“寫得比原來詳細(xì)多了,過程很具體。洋洋,你和那個(gè)叫依繁的,對話很有意思!”

王良鏡說:“你把自己、依繁、楊老師三個(gè)人都說了什么,怎么說寫出來了,我們聽了,好像也在場一樣……”

張艷說:“原來日記也能修改成一篇文好作文呀,我也要記日記了,可以把有些真事記下來,挺有意思的。”

洋洋把四百格紙朝大家揚(yáng)了揚(yáng),“你們看,楊老師還教我怎么分段呢?這樣一段段的排列起來好看吧?還有標(biāo)點(diǎn)符號,這次也學(xué)了好多的用法,像不像我們語文書里的課文呀?”

好多同學(xué)睜大眼睛,伸著脖子:“給我看看!給我看看!”洋洋邁著輕快的腳步,一組組地走過去給他們看……

我沒再說什么,也無須說什么,而是站在一旁,靜靜地看著眼前這一幕歡快的場景,我在心里也暗暗高興,我知道,我和洋洋這延續(xù)十幾天的事情本身,已經(jīng)在明確地告訴學(xué)生怎么樣才能把作文寫得詳細(xì)和生動了……

這應(yīng)該也算是一次“作文教學(xué)”吧,來自于生活,鏈接課堂內(nèi)外,少了一本正經(jīng)的所謂作文技巧的說教,多了一些生活化的“水到渠成”的自然生成。

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