老師，我無聊

——記一次生活化的“作文教學(xué)”

文|楊聰

星期六，我正走在溫州的一條大街上，突然來了一個(gè)陌生電話。

我問：“你是誰呢？”

“楊老師，我是林洋洋呀！”電話里傳來一個(gè)小女孩清脆明亮的聲音。

原來是她。今年剛插入我班，相處不久，竟主動打我電話，出乎我的意料。

“洋洋，是你呀，找老師有事嗎？”

“老師，我，我……”她斷斷續(xù)續(xù)地說，“我覺得……無聊，該怎么辦呢？”

我有些驚訝，才四年級的小孩子，就體會到“無聊”了，想起自己的小學(xué)時(shí)代可從沒有過這樣的感覺，雖然也時(shí)常經(jīng)歷著喜怒哀樂，但可以肯定的是，不知道“無聊”為何物。

我說：“你可以找些事情做呀！”

“找什么事情做呢？老師，你能幫我想想嗎？”

“比如看電視、看書、出門找朋友玩、幫媽媽做家務(wù)、逛街等等都可以嘛，最好別長時(shí)間呆在家里，出門去在陽光下活動，找人玩吧！”

她好像在考慮了一下，說：“哦，好吧，我這就去找人玩。老師再見！”

星期一早上，洋洋拿了一篇日記給我看，正是記她給我打電話的事，題目是《老師，謝謝您》，大概有一兩百個(gè)字。我說：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，記的是我們倆之間的真事，這值得紀(jì)念呢！老師也要謝謝你把它寫下來。”她聽了很高興……我本想指導(dǎo)一下，讓她改得詳細(xì)些，但當(dāng)時(shí)有些忙，就沒去做這事了。

兩天后的一節(jié)語文課，正好有些空閑，我想起了洋洋的那篇日記，便對大家說：“上個(gè)星期六，洋洋給老師打了個(gè)電話，她把這件事記在了日記里，而且寫得也不錯(cuò)，你們想知道她同我說些什么嗎？”大家聽了頓時(shí)來了興趣，紛紛放下手中的事情，我趁熱打鐵：“那我們歡迎洋洋上講臺給大家念日記吧！”有些學(xué)生竟喊著好啊好啊，還有的不禁鼓起掌來。

我突然間的決定讓洋洋深感意外，看著大家興奮期待的樣子，她臉上不覺飛過紅暈，在猶豫著要不要上去。我暗想，要是她搖頭拒絕，我就會取消這個(gè)要求。她望著我那鼓勵(lì)的目光，稍停了一會兒，緊接著迅速地拿出日記本，抿著嘴，微笑中帶著些許害羞跑上講臺念了起來：

老師，謝謝您

星期六，我打電話想問楊老師一個(gè)問題。電話接通了，我高興地向老師問好。老師問：“你是誰呢？”我說我是林洋洋。老師又問：“你有什么事嗎？”我說有個(gè)問題想問您。老師接著問：“什么問題呀？”我告訴他現(xiàn)在很無聊。老師就說：“可以看電視、看書、做家務(wù)、找人玩等等，最好出門去活動。”我聽了就和四年（1）班的吳依繁出去玩了。果真出去玩最能打發(fā)時(shí)間。我要謝謝老師的建議。

沒想到這簡簡單單的一段文字，讓很多學(xué)生聽得興趣盎然，又一次不由自主地鼓掌。

黃娟說：“洋洋，你能自己打電話給楊老師，膽子比我大，我欣賞你！”

洋洋開心地說：“你也可以打呀，打了以后膽子就會大起來的！你試試就知道了。”

李袁說：“要是老師沒叫洋洋念這個(gè)日記，我還不知道有這事呢，她坐在我身邊都沒告訴我，真是守口如瓶哦。”

王燦燦說：“四年（1）班的吳依繁我也認(rèn)識。洋洋，下次也讓我和你們一起玩吧！”

洋洋笑著點(diǎn)點(diǎn)頭……

我問：“誰來說說，洋洋的日記主要講了什么呢？”

陳林說：“她寫的是怎么對付‘無聊’的事。”

“你說得對！”我接著問，“假如你們也覺得無聊時(shí)，會怎么做？”

王良鏡說：“我就去玩游戲，比如玩《救火隊(duì)員》，很有意思，我一定要闖通關(guān)！玩著玩著就不會無聊了！”

吳世國說：“沒事做就在家看電視，看動畫片，一邊看，一邊吃東西，很舒服，哪有時(shí)間無聊呀？”

楊博說：“去玩，找鄰居的小孩子玩打仗！我可以當(dāng)老大！玩累了，肚子就餓了，再去吃飯，津津有味……”

陳興業(yè)說：“無聊就睡覺，呼呼大睡，可以做夢呢！”

聽了這些同學(xué)的話，大家都哈哈大笑起來……

第二天早上，我正坐在辦公室前的走廊上，曬著太陽記這篇隨筆，洋洋好奇地跑過來，站在旁邊看我寫什么。我抬頭朝她笑了笑說：“老師在記你的事情呢。”

“啊！……”她臉上露出驚喜的神情，又下意識地抿起嘴巴，忽閃著眼睫毛，朝我的筆記本低下頭去想看個(gè)究竟。“現(xiàn)在不給你看，”我忙合攏筆記本，“你的那篇日記如果再修改修改，寫長些，就更好了。到時(shí)，老師的隨筆就給你看。”

“怎么修改呢？”她一下子來了興致，急切地問，“老師，你現(xiàn)在就教教我啊！”

“你可以把打電話之前做了什么，想了什么，為什么會無聊，為什么不看電視，怎么會想到給揚(yáng)老師打電話，會緊張嗎，打的時(shí)候感覺怎么樣，想了些什么，后來怎么玩，把具體的過程記下來，就精彩了。”

她想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我明白了，這就去修改。改好了再拿給你看！”

“好的，我等著！”我繼續(xù)記錄著這篇隨筆。

過了一個(gè)星期，洋洋把修改好了的《老師，謝謝您》拿給我。我仔細(xì)地看了，又給她提了些建議。后來還交流過三四次，她修改得一次比一次好，而且也挺喜歡同我這樣面對面連續(xù)性地接觸和溝通。最后定稿時(shí)，她把《老師，謝謝您》工工整整地抄在四百格紙上交給我，日記寫長了很多，雖然這是經(jīng)過她一次次不懈的努力達(dá)到的，但還是讓我為她潛在的可塑性感到欣喜：

老師，謝謝您

星期六中午，我在家里，四年（1）班的吳依繁來找我。

我們一起彈琴，彈著彈著就感覺不好玩了。我對她說：“依繁，我們不要玩琴了，一直彈很枯燥。你除了會彈琴還會做什么呢？”她眨眨眼睛說：“讓我想想看……”接著，她轉(zhuǎn)著腦袋說：“還是看電視吧，這個(gè)不用學(xué)就會做呀！”于是我們就看電視了，可電視換了好多頻道也不好看。后來，我們倆就面對面地坐在地板上，像一休哥那樣想著做什么好……

我說：“猜謎語怎么樣？”

依繁直搖頭：“沒新意！在學(xué)校里常常猜，回家還猜呀？就兩個(gè)人，挺無聊的。”

“畫畫呢？”

“我不喜歡！”

“那該做什么好呢？”……

這時(shí)，有一個(gè)想法突然闖入我的腦袋，我興奮地說：“依繁，有了，有了，我們打電話給老師吧！怎么樣？”

依繁一聽也快活地喊起來：“好啊，好啊，這個(gè)有意思！”

打給哪個(gè)老師呢？我們猶豫了大半天，總感覺有些怕怕的，要是老師不理我們那多沒意思呀！我考慮了一會兒，就有主意了：“打給我班的楊老師吧，他和藹可親，也喜歡同大家聊天呢！”依繁立刻就同意了：“楊老師也教我班的美術(shù)呢，有時(shí)挺幽默的！”

我連忙到爸爸那兒拿手機(jī)。爸爸什么都沒問就給了我，我就覺得奇怪，悄悄地對依繁說：“今天我爸怎么這么大方，也不問問我拿手機(jī)去干什么呢。”依繁笑了：“你呀，真笨哦，這也不知道，你沒看見你爸正忙著打牌嗎？”

我又到樓上拿了記電話號碼的本子，找到楊老師的手機(jī)號，一撥就通了，我又緊張又高興地說：“楊老師，你好！”

老師問：“你是誰呀？”

“我是林洋洋，”我慢慢地鎮(zhèn)定起來，“楊老師，我有一個(gè)問題想問你。”

老師說：“好啊，你說吧！”

“老師，我，我……”我有些不好意思，說得斷斷續(xù)續(xù)的，“我覺得……無聊，該怎么辦呢？”

老師說：“可以看電視、看書、做家務(wù)、去找人玩等等，最好出門和朋友一起去活動。”

我說：“哦，我知道了，老師再見！”老師也和我說再見。

打完電話，雖然只有幾分鐘，只說了幾句話，但是心里特別愉快。依繁在旁邊豎著耳朵聽，我都忘了讓她也說幾句。

我們馬上出門去了一個(gè)地方，這個(gè)地方我也不知道叫什么，走走跳跳隨便玩了一大圈，我們又去書店，依繁買了一本古詩，我買了一支筆。不知不覺就到了傍晚，我們肚子都餓了，急忙回家吃飯。和朋友出去玩，果真像楊老師說的那樣可以打發(fā)好多時(shí)間，這半天我們再也沒感到無聊。

楊老師，謝謝您！

星期五下午放學(xué)，我對洋洋說：“你把這篇日記帶回家讀熟，下星期一讀給大家聽，好嗎？”

“上次我已經(jīng)讀給大家聽過了呀！”洋洋有些疑惑。

“它已經(jīng)成了一篇很不錯(cuò)的文章了！”我很是欣賞地說，“經(jīng)過你的幾次修改，寫得很生動！有對話，有想法，你和依繁被你寫得很可愛有趣呢！再讀給大家聽，可以讓大家對這篇日記修改前后有了對照，感覺肯定不一樣的。”

“好呀，我也愿意再讀一遍，這也是我的勞動成果呢！”洋洋動作利索地接過稿子，“老師，雙休日我一定好好練，到時(shí)候讀得有感情一些。”

星期一那節(jié)語文課前，洋洋再次朗讀《老師，謝謝您》時(shí)，竟來了段開場白：“大家好！這篇作文是原來的那篇日記修改過來的，現(xiàn)在再讀給大家聽，看我改得好不好，請大家聽后提提意見。”……

讀完后，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，大家都向洋洋投來贊許的目光……

陳林很是驚訝地說：“啊，長了這么多呀！洋洋你改了多久呢？”

洋洋有些得意地說：“改了四五次呢，你看，我是不是很有耐心呀？”

林強(qiáng)說：“寫得比原來詳細(xì)多了，過程很具體。洋洋，你和那個(gè)叫依繁的，對話很有意思！”

王良鏡說：“你把自己、依繁、楊老師三個(gè)人都說了什么，怎么說寫出來了，我們聽了，好像也在場一樣……”

張艷說：“原來日記也能修改成一篇文好作文呀，我也要記日記了，可以把有些真事記下來，挺有意思的。”

洋洋把四百格紙朝大家揚(yáng)了揚(yáng)，“你們看，楊老師還教我怎么分段呢？這樣一段段的排列起來好看吧？還有標(biāo)點(diǎn)符號，這次也學(xué)了好多的用法，像不像我們語文書里的課文呀？”

好多同學(xué)睜大眼睛，伸著脖子：“給我看看！給我看看！”洋洋邁著輕快的腳步，一組組地走過去給他們看……

我沒再說什么，也無須說什么，而是站在一旁，靜靜地看著眼前這一幕歡快的場景，我在心里也暗暗高興，我知道，我和洋洋這延續(xù)十幾天的事情本身，已經(jīng)在明確地告訴學(xué)生怎么樣才能把作文寫得詳細(xì)和生動了……

這應(yīng)該也算是一次“作文教學(xué)”吧，來自于生活，鏈接課堂內(nèi)外，少了一本正經(jīng)的所謂作文技巧的說教，多了一些生活化的“水到渠成”的自然生成。