請(qǐng)你喝一杯咖啡，陪我品一本書。
大家好，這里是櫻子的咖啡館，我是櫻子。
? ? 本周分享的書籍是關(guān)于思維導(dǎo)圖、可視化方面的書籍《別說你懂思維導(dǎo)圖》，作者是趙國慶。
? ? 這本書的內(nèi)容主要包括了四個(gè)部分：理論篇、操作篇、應(yīng)用篇和觀點(diǎn)篇。理論篇重點(diǎn)闡述思維導(dǎo)圖背后的原理，即思維導(dǎo)圖“為什么有用”；操作篇重點(diǎn)說明了思維導(dǎo)圖制作中的規(guī)則規(guī)范，即思維導(dǎo)圖“如何做”；應(yīng)用篇介紹了思維導(dǎo)圖在自我分析、教育、學(xué)習(xí)、工作中的典型應(yīng)用，以及應(yīng)用背后的理論支持，即“應(yīng)用場(chǎng)景”的問題；觀點(diǎn)篇圍繞思維導(dǎo)圖的一系列爭(zhēng)論展開討論，并在知識(shí)可視化和思維訓(xùn)練的語境中論述思維導(dǎo)圖，還原思維導(dǎo)圖一個(gè)真實(shí)的定位，也為思維導(dǎo)圖的深入應(yīng)用尋找新的方向。
? ? 我使用思維導(dǎo)圖已經(jīng)三四年了，但沒有看過任何關(guān)于思維導(dǎo)圖的書籍，基本上都是根據(jù)自己的理解、憑自己的想法和思路來畫圖，覺得這樣也挺好的挺有用的。這本書其實(shí)也買了很久，但是一直看不下去，因?yàn)橐郧斑€不知道應(yīng)該從什么角度來閱讀，而且當(dāng)看到了繪制思維導(dǎo)圖的多種規(guī)則規(guī)范的時(shí)候，反而覺得不適應(yīng)、束縛了自己的思路。前幾天朋友看到我使用洋蔥的九宮格整理書的內(nèi)容，想請(qǐng)我?guī)兔φ砹藥灼娞?hào)推文的內(nèi)容，但是我選擇了用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理。這個(gè)選擇讓我開始思考思維導(dǎo)圖的和背后思想核心，于是重新開始讀這本書。
? ? 下面我從以下三個(gè)問題的角度為大家進(jìn)行分享：
1 思維導(dǎo)圖是什么？思維導(dǎo)圖背后的思想核心是什么?
2 還有其他可視化工具嗎？思維導(dǎo)圖和其他可視化工具的關(guān)系是怎么樣的？
3 思維導(dǎo)圖可以怎么應(yīng)用？可以應(yīng)用在那些方面？
1 思維導(dǎo)圖是什么呢？
? ? 思維導(dǎo)圖，是發(fā)明者東尼·博贊在研究天才式人物的思考方式和筆記時(shí)，集結(jié)研究成果，逐漸形成的。博贊認(rèn)為思維導(dǎo)圖是一種他針對(duì)線性筆記的不足、而發(fā)明的非線性筆記工具，是放射性思維的表達(dá)，具有焦點(diǎn)集中、主干發(fā)散、層次分明、節(jié)點(diǎn)相連、使用顏色形狀等的5個(gè)基本特征。
? ? 本書的作者認(rèn)為，博贊主要強(qiáng)調(diào)的是發(fā)明思維導(dǎo)圖的目的和圖的具體形式，并沒有從其實(shí)質(zhì)性功能和實(shí)體所承載的抽象意義方面進(jìn)行闡述。
? ? 因此，作者給出了思維導(dǎo)圖的新定義：
思維導(dǎo)圖是一種以促進(jìn)思維激發(fā)和思維整理為目的的，可視化、非線性思維工具。其中，思維激發(fā)和思維整理是目標(biāo)，思維可視化是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，非線性思考則是思維導(dǎo)圖所承載的思維的本質(zhì)特征。
? ? （思維導(dǎo)圖的4個(gè)核心詞：思維激發(fā)、思維整理、可視化、非線性。）
? ? 這里說明一下非線性和可視化。非線性是相對(duì)與線性而言的。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，常常有寫了一堆知識(shí)點(diǎn)和筆記，但是仍然記不住、用不上的問題，這是因?yàn)槲覀儼磿镜臄⑹鲆恢弊龅墓P記大多是線性的；這時(shí)候如果用思維導(dǎo)圖發(fā)散式地進(jìn)行整理，就能清晰地整理出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，也就更容易理解和記憶。也就是說，思維導(dǎo)圖是將我們腦中的發(fā)散的非線性的思考畫出來，來理清他們的關(guān)系，從而整理和激發(fā)思維的。而可視化的重點(diǎn)，就是將這些關(guān)鍵詞、知識(shí)點(diǎn)、對(duì)象之間的關(guān)系的可視化。
? ? 這就和思維導(dǎo)圖有效性的原理之一，意義學(xué)習(xí)理論，有關(guān)。教育心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的意義學(xué)習(xí)理論，是相對(duì)與機(jī)械學(xué)習(xí)而言的。在機(jī)械學(xué)習(xí)中，新的知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)是相互隔離的，不成體系的；而在意義學(xué)習(xí)中，新知識(shí)與已有的知識(shí)是緊密結(jié)合在一起的，意義學(xué)習(xí)更關(guān)注已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并建立新舊知識(shí)的鏈接，將新知識(shí)納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
2 還有其他可視化工具嗎？思維導(dǎo)圖和其他可視化工具的關(guān)系是怎么樣的？
? ? （1）概念圖
? ? 第一個(gè)要介紹的工具是被稱為思維導(dǎo)圖“孿生兄弟”的概念圖。概念圖由諾瓦克博士發(fā)明，頂端有一個(gè)焦點(diǎn)問題，“概念——連接詞——概念”的三元組構(gòu)成一個(gè)具有獨(dú)立意義的命題，不斷通過概念與概念的連接，多個(gè)命題共同構(gòu)成了認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
? ? 比較概念圖與思維導(dǎo)圖兩者的不同之處，如：概念圖偏向直接表征知識(shí)，需要用連接詞清晰地表示關(guān)系；思維導(dǎo)圖偏向激發(fā)和整理思考，關(guān)系隱含，只需要通過連線表示關(guān)系存在。因此思維導(dǎo)圖更擅長(zhǎng)表達(dá)描述、層次、并列、分類、順序、聯(lián)想、整體與部分的關(guān)系，概念圖更擅長(zhǎng)表達(dá)描述、關(guān)聯(lián)（包括聯(lián)系、因果）、分類、整體與部分的關(guān)系。當(dāng)然兩者也有非常多相同之處：他們的本質(zhì)特征都是可視化、非線性的，都能促進(jìn)學(xué)習(xí)者將已有的知識(shí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相連接，促進(jìn)意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。
? （2）知識(shí)地圖、認(rèn)知地圖、思維地圖
? ? 知識(shí)地圖表示各種不同類型的知識(shí)，包括層次結(jié)構(gòu)和其他結(jié)構(gòu)。
? 認(rèn)知地圖也被稱為因果圖，將想法通過帶箭頭的連接線鏈接，連線的隱含意思是“因果關(guān)系”或“導(dǎo)致”。
? ? 思維地圖包括8種圖，分別是：圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、樹形圖、括號(hào)圖、流程圖、復(fù)流程圖、橋形圖。我們可以用圓圈圖做頭腦風(fēng)暴時(shí)獲取整體感；用氣泡圖描述事物；用雙氣泡圖進(jìn)行比較和對(duì)比；用樹形圖來分類；用括號(hào)圖表示整體和部分的關(guān)系；用流程圖對(duì)信息進(jìn)行排序；用復(fù)流程圖分析因果關(guān)系；用橋形圖表示類比關(guān)系。
? ? 這三類圖都具有更強(qiáng)的針對(duì)性，而思維導(dǎo)圖和概念圖則用途非常廣泛，可以看做是更綜合性的可視化工具，因此我們使用時(shí)可以根據(jù)情況自行選擇。
3 思維導(dǎo)圖可以怎么應(yīng)用？可以應(yīng)用在那些方向？
? ? 在本書的應(yīng)用篇中，作者給我們提供了應(yīng)用的幾個(gè)方向，比如：認(rèn)識(shí)自我和實(shí)現(xiàn)自我管理，進(jìn)行個(gè)人時(shí)間管理，促進(jìn)意義學(xué)習(xí)，輔助教學(xué)，輔助團(tuán)隊(duì)、工作的管理，助力學(xué)習(xí)型組織，等等。
? ? 但是，思維導(dǎo)圖和其他可視化工具都只是一種工具，并不提供思維模式本身。就如作者在后記中所說：思維導(dǎo)圖的核心不在于“圖”，而在于“思維”，更確切地說，思維導(dǎo)圖是用“圖”導(dǎo)“思維”。所以使用思維導(dǎo)圖的最終目的，是通過使用時(shí)不斷進(jìn)行思維訓(xùn)練，更好地對(duì)大腦中的知識(shí)和想法進(jìn)行整理和優(yōu)化，從而提高思維能力。
思維導(dǎo)圖的核心不在于“圖”，而在于“思維”，更確切地說，思維導(dǎo)圖是用“圖”導(dǎo)“思維”。
思維訓(xùn)練有三大階段：隱性思維顯性化、顯性思維工具化、高效思維自動(dòng)化，都可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖這樣的思維工具進(jìn)行輔助練習(xí)：①應(yīng)用可視化認(rèn)知工具呈現(xiàn)思維過程和結(jié)果，讓隱性思維顯性化；②用思維工具引導(dǎo)、矯正思維進(jìn)行，幫助思考著應(yīng)用高效方法形成相對(duì)穩(wěn)定的思維模式，讓顯性思維工具化；③大量練習(xí)，分析組織知識(shí)時(shí)可以無意識(shí)地選擇和使用某種思維工具，固化成思維模式，則達(dá)到高效思維自動(dòng)化。
? 總結(jié)一下，今天我們從三個(gè)方面學(xué)習(xí)了《別說你懂思維導(dǎo)圖》這本書：
1、思維導(dǎo)圖是由東尼·博贊發(fā)明的筆記工具，是一種以促進(jìn)思維激發(fā)和思維整理為目的的，可視化、非線性思維工具。可視化的重點(diǎn)，是關(guān)系的可視化。
2、常用的可視化工具，有思維導(dǎo)圖、概念圖、知識(shí)地圖、認(rèn)知地圖、思維地圖等等。被稱為“孿生兄弟”的思維導(dǎo)圖和概念圖是最常用和綜合性的可視化工具。
3、思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用在多種場(chǎng)景和領(lǐng)域，但它只是一種工具，并不提供思維模式本身。思維導(dǎo)圖的核心不在于“圖”，而在于“思維”，更確切地說，思維導(dǎo)圖是用“圖”導(dǎo)“思維”。所以我們更應(yīng)該做的是，通過將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到日常各個(gè)場(chǎng)景，不斷提高我們的思維能力。
分享就是最好的學(xué)習(xí)。
今天就分享到這里，謝謝你的到來，我們下周見。
