我住的酒店房間樓下是一家老年康養(yǎng)中心，每天一早一晚都會有一段段的戲曲飄入耳際……
之所以說戲曲，因為我分不清是什么戲曲，唯一能確定的肯定不是京劇，那么黃梅戲？我不禁為自己淺陋的戲曲知識感到慚愧。
然后我會站在窗前看看端坐在康養(yǎng)中心門口一把椅子上的老爺爺，想著他是怎么過到了現(xiàn)在的呢……
這次來杭州，略過了西湖和西溪，更沒有靈隱與梅家塢的蹤跡，噴泉沒得看，龍井也沒得喝，倒是捧著雀巢咖啡在二更的教室與酒店兩點一線間過了幾天。聽起來很悶，內心卻是無比的豐富。
作為一個旅游業(yè)從業(yè)者，我去二更學了個短視頻的制作，算是跨行業(yè)跨專業(yè)跨地區(qū)的三跨行為了，為了什么，自己都說不清楚，也許有一天我因此有了生活軌跡的改變，我或許可以說是謎之理由，神之指引（捂臉狀）。
古話說：聽君一席話，勝讀十年書。這些年我?guī)缀跆焯熳x書，卻一直沒體會到聽人說話能有多大的作用。上學的時候老師的話產生的作用太慢，上班以后商業(yè)場合幾乎到處都在畫大餅，想跨在脖子上吃卻覺得噎得慌。終于這幾天，我知道了所謂大咖是有道理的，當大咖倒干貨的時候，比書本管用多了。
梁碧波老師的站姿、走路的姿勢像是一個倔強的老頭，有勁兒，與課程表上的照片相差忒多。每隔幾十分鐘會出去抽一根煙，我甚至能想象出來梁老師年輕的時候熬夜抽煙剪片子的樣子（話說吸煙有害健康）！
王群力老師雖說是知識分子家庭出身，卻擁有著一股子內斂的江湖氣，將情懷定義為明知不可為卻還是要去做的人，也必是憨人一枚了，而正是因為有這樣一批憨人，才能做出真真實實打動人心的作品吧！
周全老師看起來如敦厚的長者，真誠隨和，回答起問題來也是帶著諄諄教誨的意味，很難想象是一位在體制內摸爬滾打多年，創(chuàng)作出了《人間世》這么大制作的人，然而細想之下，的確是有著溫和性格一直在強調仁義禮智信的周老師能拍出來如此客觀如此善意的紀錄片！
汪洋老師整個課程說的最多的一個詞是好玩兒和有意思，這個人好不好玩兒，這個事好不好玩兒，這個沖突有沒有意思，也許汪洋老師是通過這個最簡單的詞兒來判斷作品是否吸引人，作品是否值得做。
幾年前，友人曾對我說，你找一個真心佩服的人，去追隨他的腳步，現(xiàn)在我突然明白，我佩服那些真心實意去創(chuàng)作作品并能通過這些作品去打動人去改變一些東西的人，不是對自己所在行業(yè)有偏見，僅僅是個人性格使然，我相信這種發(fā)自人心的創(chuàng)作，如同葉嘉瑩先生所說的詩歌里感發(fā)的力量，可以直指人心，可以跨越千年，可以是永恒的情感交流。
只是隔行如隔山，我只能在已有的知識體系上去理解這幾天的課程。
我把拍片子的過程想象成一個寫作的創(chuàng)作過程，就像王群力老師說的視覺藝術是平面的立體化。
主題－表達形式（語言）－人物與故事－通感升華
主題——總要表達些現(xiàn)實的。
梁老師說當下的中國、當代現(xiàn)實，說人性與社會理想，宋老師說將個體價值提升到社會群體價值，王老師說時與代、城與鄉(xiāng)、產業(yè)和人，周老師說的紀錄片的影響力能否改變一些人，都在說表達現(xiàn)實的力量。如同我一直記得曾經讀閻真的《滄浪之水》時候的震撼，一直忘不掉那個給領導洗襪子與買襪子的場景。現(xiàn)實與人的生活息息相關，
表達形式（語言）——總要有專業(yè)素養(yǎng)的。
互聯(lián)網迅捷發(fā)展的當下，什么都是快速的，快速才意味著能生存，敏捷思維小步快跑迅速的迭代，越來越多的人涌入了所謂的互聯(lián)網思維。大量的平臺也好，大量的內容也好，大量的內容平臺也好，可能會一時間如火如荼的出現(xiàn)。傳統(tǒng)與互聯(lián)網似乎又是一場對決，然而要想出精品內容，傳統(tǒng)的專業(yè)技術人才是一定需要的，確切的說，想做這個行業(yè)，想做的好，專業(yè)技術是要過硬的。鏡頭語言，敘事能力，聲音與畫面的構成能力，并不是像我這樣的外行聽幾天理論課便能擁有的，這是一道門檻。
人物與故事——總要有些底蘊的。
梁老師列導演的素養(yǎng)，一開頭就是文史哲這么宏大的標題，汪洋老師舉個例子都是博爾赫斯卡爾維諾孔尚任，講故事是一個古老的傳統(tǒng)與傳承，講什么故事，怎么講這個故事，通過什么人來講這個故事，《老人與海》《小王子》看起來如此單薄的冊子卻是震撼中外的經典。視頻傳播的媒介點更佳豐富，其表達比之文字表達也更有力量，如何去運用這個力量，卻不單單是專業(yè)技術能解決的事了，這是一門雜學，呈現(xiàn)出來的作品一定是基于一個深厚的積累而后表現(xiàn)出來的制高點。
通感升華——總是要求情感訴求的。
這幾天的課程，幾乎每位老師都會提到一個詞：人性。我不知道這是屬于傳媒行業(yè)的一個使命感抑或是視頻作品的最高表達，總之，我了解到了人事以外的另一個重要的點，情感。從什么時候開始，我們需要知道世界是物質的，形而上學的唯心論是錯誤的，出生讀書工作成家死亡一路走下去是對的？要堅強，要體面，要不出格……然而人性是復雜的，人的情緒、狀態(tài)與表達最終會訴諸于情感，情感的升華是質樸的人類共通的感情，即汪洋老師所謂的人同此心。這樣直擊人心的作品是有力量的。
今天老羅提到跨界學習是要向高手請教，很有意思的我算體驗了一把。也讓我想通了困擾我許久的一個問題，為什么旅游業(yè)的內容不能好好的做，因為它不是創(chuàng)作，它受限于資源形態(tài)，它更像是一條的電商形式，賣產品，而產品的差異性并不是內容的差異性能做的出來的。
王群力老師說，明知不可為卻還是要做下去是情懷，我想總要有些情懷，堅持下去！
