溝通力即將結營，我的塔樓也在上次的基礎上重新進行了修正，想的清楚、說的明白、寫的嚴謹、做的漂亮既包含了我所有的痛點，也是我為之努力的動力所在。挖下的坑，在接下來的時間里我將努力去填充。不管是想的清楚、說的明白、寫的嚴謹、做的漂亮，背后的思維框架、組織流程本質是一樣的。在6月，我將結合邏輯力的內容，升級結構化的思維，完成金字塔、MECE、矩陣法、邏輯樹、黃金圈等思維結構的搭建工作。

R:用金字塔的結構來展開，選自《麥肯錫入職培訓第1課》

I:金字塔結構是高效溝通中常常使用的工具之一，結論先行、邏輯清晰、重點得當、表達條理是其顯著優點。不僅方便受眾者，也會提升表達者的溝通力。從外觀來看，金字塔結構是核心論點統領、分論點、論據，由點、線構成的簡單三角形狀的金字塔；從內部結構來看，金字塔由縱向、橫向的關系組成，對縱向關系來說，每一層級都是對下一層級的總結和概括，都是對上一層級問題的回答，核心論點、分論點、論據關系大多是因果關系。從橫向來看，分論點之間邏輯關系，可以由時間順序、結構順序、重要性順序等通過演繹法、歸納法組合而成。展開金字塔結構步驟如下：1、決定課題，2、考慮邏輯框架，3、明確思考，4、明確證據。

使用金字塔結構進行展開，一來可以幫助受眾者降低認知負荷，二來幫助受眾者瞬間理清思路，get到對方講話的內容。如果在交流中不使用類似金字塔結構等富有邏輯性的表達方法，談話將變得毫無章法、混亂不明，嚴重損害溝通的效率和質量。除了金字塔結構之外，還有黃金圈、邏輯樹等搭建思維結構的方法，區別在于組織思維時方法不同。

A1：未使用金字塔結構展開的范例

??????????????????? 在上課時是否需要沒收學生手機？

現在的學生沉迷網絡已是一種常態，上課看手機、玩游戲的比例達到10%，有些課程甚至達到30%，長此以往課堂效率堪憂，學生學不到知識，無法提高專業能力；老師教的痛苦，降低職業幸福感。附近學校已啟動上課期間手機管理相關條例，學生的聽講狀態有了較大改善。我們學校教務處、學生處早已聯合發出倡議，提倡上課提交手機，提倡各個部門緊急制定手機管理相關條例，比如老師精心備課，提高上課的水平，點燃學生上課的積極性，讓學生重回課堂；課前5分鐘學生上交手機，下課后及時歸還；如果有萬分火急的事情，課間可提出申請，班長同意之后歸還手機，處理相關事宜之后，再自覺上交手機。通過這些舉措扼殺學生上課期間不認真聽講、開小差的不良習慣，讓學生回歸高效的課堂，成為課堂的主人，從而提高教書育人的質量。

?????? 使用金字塔結構展開的范例

【課題】上課期間是否需要沒收學生手機

【關鍵信息】上課期間如何對手機進行管理

【關鍵線索（主要證據）】

1、學生手機依賴的現狀

現在的學生沉迷網絡已是一種常態，上課看手機、玩游戲的比例達到10%，有些課程甚至達到30%。

2、學生手機依賴的后果

課堂效率堪憂，學生學不到知識，無法提高專業能力；老師教的痛苦，降低職業幸福感。

3、學校的情況

已做好前期準備，相關部門盡快制定管理條例

老師精心備課，提高上課的水平，點燃學生上課的積極性，讓學生重回課堂。

課前5分鐘學生上交手機，下課后及時歸還。

如果有萬分火急的事情，課間可提出申請，班長同意之后歸還手機，處理相關事宜之后，再自覺上交手機

A2：金字塔結構中找到核心論點、分論點是難點，分論點之間如何組織、條例表達，是重點。

1、要理清金字塔結構內部的邏輯，首先熟悉金字塔結構的外在組成部分，然后對內在的邏輯架構，比如分論點的結構組成進行刻意練習。

2、認知升級最終目的是行為的升級，嘗試每天在溝通中至少使用一次金字塔表達結構，然后進行反思與分析，溝通的效果有沒有改善？如果效果不好，是哪個環節理解不準確，還是執行不到位，及時進行修正。

3、每天閱讀《金字塔原理》至少10頁，熟悉并吃透書中的內容。每天對一個段落運用金字塔結構的方法進行改寫，品味、重組，鍛煉邏輯性的表達能力。