剛開始上課的時候,基本上主基調是鼓勵發言,不較真,不打擊,積極的理解學生語言背后的含義。
他談的東西一定不周全,一定不深刻,一定不“標準”,但很有可能角度新,有創造性。更重要的是,如果此時評論他,他就再也不可能繼續敢發言了。對錯觀念,好壞觀念對人的判定,抑制了其進一步發展的可能。
敢說,敢寫,不怕錯,創造平等空間,才有發展平等對話的可能。
剛開始上課的時候,基本上主基調是鼓勵發言,不較真,不打擊,積極的理解學生語言背后的含義。
他談的東西一定不周全,一定不深刻,一定不“標準”,但很有可能角度新,有創造性。更重要的是,如果此時評論他,他就再也不可能繼續敢發言了。對錯觀念,好壞觀念對人的判定,抑制了其進一步發展的可能。
敢說,敢寫,不怕錯,創造平等空間,才有發展平等對話的可能。