今天有一個(gè)強(qiáng)烈的想法，就是想帶孩子去上室外課。

帶他們到室外去體驗(yàn)秋天，采集你覺得能代表秋天的景物，把它粘貼成一幅畫，然后為此寫一首詩。

當(dāng)我把這個(gè)消息告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生開心得都快跳起來了，去室外采風(fēng)，多好啊！

外面的雨時(shí)不時(shí)地一陣陣潑灑，現(xiàn)在消停了。

列隊(duì)，出發(fā)。

一到樓下，孩子們就像脫籠之鵠，貪婪地享受室外課堂帶來的撲面而來的清爽。

鼠尾草，一排紫色撲面而來。

看，這是蘆葦，蒹葭蒼蒼。

哇，這是蒲公英，你看，腮鼓得滿滿的，我要讓蒲公英的種子飛往遠(yuǎn)方。

要演繹一個(gè)關(guān)于蒲公英的童話：

一朵沒人撐著的小傘，在風(fēng)中自由的飛，給時(shí)間一個(gè)載程和履行蕩漾。

一群學(xué)生又在喊：“老師，這里有個(gè)鳥的標(biāo)本”，快查查是什么鳥！

我跑過去，看他們圍在一起，已經(jīng)看不出來是什么鳥了，他們的尸體已經(jīng)腐爛。

只剩下黑藍(lán)色的羽毛粘粘連連。

我現(xiàn)在想想，我應(yīng)該讓他們猜猜。

這是一只什么鳥？

它怎么會(huì)死？（生物要在空氣中生存）

中間發(fā)生了什么？（遇到了敵人？受傷？生病？）

死了我們應(yīng)該怎樣處置？

扔在這里還是挖土埋了？（腐爛了，有種種害處；挖土埋了，有仁愛之心）

埋它時(shí)，做個(gè)棺材？

多長(zhǎng)？多高？

埋在什么地方？坑多深？多長(zhǎng)？多寬？

埋好了，墳堆子多高？怎樣丈量？周圍多長(zhǎng)？怎樣量法？

在鳥墓旁演說追悼？

制作碑文？

什么字體？

誰來書寫？

征集死鳥的故事？

天，我開始佩服我的想象力和創(chuàng)造力，圍繞一只死鳥，我就能開發(fā)出一系列關(guān)于生命的各學(xué)科融合的課堂。

自然的、社會(huì)的、人文的、科學(xué)的、地理的、數(shù)學(xué)的、音樂的、書法的，哈哈，人的創(chuàng)造力！

但這都是馬后炮，是我在復(fù)盤的時(shí)候我才想到的，當(dāng)時(shí)只知道看熱鬧，猜，是什么鳥？你們是不是把僅剩的羽毛和骨架給葬了？當(dāng)然，事情的最后，還是讓它在空氣里風(fēng)化。

復(fù)盤，真的是很有價(jià)值的東西，你反思時(shí)，它還會(huì)激發(fā)你的靈感。

一個(gè)學(xué)生采了一個(gè)大的蘑菇，另一個(gè)學(xué)生說，你看我這是蘑菇群，另一個(gè)拿著更大的說，你這只不過是“小巫見大巫”，他們?cè)诰愔斜容^，在炫耀中對(duì)話。

老師，我要把這個(gè)樹枝當(dāng)作鎮(zhèn)宅之寶，我大笑。

另一個(gè)說，這個(gè)沒被打磨的石頭作為吉祥物才合適。

她們?cè)谒齻兊氖澜缋锬阋谎晕乙徽Z。

一朵小花，一片樹葉，一絲微風(fēng)，一球小菌，一根樹杈，都是他們的玩伴。

雨中下沉的、深遠(yuǎn)的天空，披著各色盛裝的植物，林間空地上和深處的早秋的鮮艷色彩，都給他們驚奇！

女生們不斷用聲音、用驚訝、用嘆詞傳遞著她們的驚喜，興致勃勃地講述她們見到的情景，她們的講述里有畫面、有色彩、有動(dòng)作，她們醉心于這種整體的美。

另一部分討論著蛇卵、討論著菌類的辨別。

放到自然中，就會(huì)看到不同的思維分類。

他們?cè)谒季S的源泉即自然界里旅行，在美的事物面前體驗(yàn)到驚奇！

現(xiàn)在，我很期待他們的作品，期待他們關(guān)于秋天的創(chuàng)意！