在第三期IP預備營待了兩天之后收到了邀請，進入了正式營。

這兩天，不要說群里各位大神們的分享，單單是自己心理上的變化和自我的覺察，就收獲非常大了！（欲了解IP訓練營，可關注公眾號“知識性IP訓練營”。）

先說說我加入預備營第二天的早上。

一早醒來，看到預備營群里近200條信息。我匆匆瀏覽完畢，道了聲“早安！”便去做早餐了。沒有時間和大家互動。

接下來的上午，來一所私立學校聽說明會。因為大寶即將升入小學。作為媽媽，尤其是認真對待教育的媽媽，我要為孩子選擇一所適合的學校。在聽說明會，也沒有機會和大家互動。

看到群里刷刷刷的信息，我還不能互動。便有些著急。我意識到了我的著急，于是我問自己：我為什么著急？

好朋友都進正式營了，我還沒有。我著急啊！

當我心里只想著我要進正式營，我就會有些著急，甚至焦慮。

我開始思考，我怎樣才能進呢？如何讓大家認識我，看到我的價值呢？

我再一次靜下心來修改自我介紹。著重強調了自己在寫作上的成績。從大學期間發表了第一篇小文“窮學生湊份子打的士”在武漢晚報之后，我寫作的序幕就拉開了。在校期間任學校廣播臺編輯，工作之后任公司內部刊物的編輯；2001年到2006年間，陸續有20多篇文章在《深圳特區報》和《深圳都市報》發表；2006年涉足戶外之后，在深圳兩個戶外網站“磨房”和“山友”寫游記，超過20萬字；如今轉型做家庭教育，給一家親子雜志寫了一年的專欄，同時的另外幾位專欄作者是粲然、童書媽媽三川玲和心理學博士羅玲老師；我開通了個人公眾號，一篇文章能帶來100+新關注…

這些積累，足以能說明我對寫作是深深愛著的。興趣就是成功最好的潤滑劑，不是么？

是的，我將自己定位為產品人。講正面管教，研讀阿德勒心理學，開發課程，通過寫作輸出，我要做“最能寫的正面管教講師”。

定位清楚。我又在思考：“我能為大家提供什么呢？”“我能為這個IP營做什么貢獻呢？”

當我的關注點在“給予”，而不是我要得到什么的時候，我感到很平靜。不再著急和焦慮。我甚至想，能不能進正式營，我都在這里。

當大家提到對文章標題所做的研究時，我在群里分享了夏丐尊和葉圣陶老先生寫的一本書《文心》，以及文中對于內容和標題的見解。在自媒體的時代，標題的確能博人眼球，但是，沒有好的內容，作文終于是玩意兒，文字把戲罷了。

當有一位群友感嘆自己身處三線城市，機會沒有大城市那么多時，在我在群里分享了阿德勒心理學，以及阿德勒心理學是如何指導我的生活的。我分享了一個小故事。

有家長問我：“你們從深圳搬家到西安，又到上海，你們家哥哥四歲半，換了三個地方。這對他有什么影響么？”我說：“這件事情，就看你怎么看待。決定你人生的，不是發生了什么事，而是你對這件事情的看法。你能夠從生活的一個又一個挑戰里發現成長的機會，孩子也能。已經發生的事情我們接納，而在這個基礎上想想我們自己能夠做什么。我是積極和樂觀的，我示范給孩子的也是。”

決定你人生的，不是事件本身，而是對這件事的看法。

這便是我能做出的“貢獻”呀。

阿德勒心理學，強調的，也正是貢獻。阿德勒心理學認為，教育的最終目標就是培養孩子的社會興趣，或者說社會情懷（social interest），意思是心中有他人。把最自己的關心 (self interest) 轉換成對他人的關心，這就是培養社會興趣最基本的做法。

這世上沒有人可以獨活，一定需要別人的力量，可是不能只有自己接受他人的幫助，也必須在與其他人的關系中，為別人做點什么才行。

“我能為你做點什么？”適用于任何關系之中。 ?

圣經里說：“施比受更有福。”

佛家講慈悲心。

華德福教育講道德感。

家排講“看見”。

道理都是相通的吧。要我們做到——

心中有他人。