臨行時，反復搜索了一番書櫥，一本《精彩觀念的誕生》又躍入眼簾，過去讀了一點，但總感覺有些難懂，便把其放回原處。不知是何原因，今天有一種極想閱讀的欲望，也許自己的思考開始與它的頻率接近吧。

在車站候車室一角，有一個書店，我走過去。只要有時間，我一定會去光顧它。這次，我相遇了一本書《月亮與六便士》。這兩本書足夠陪伴我了。

想起前幾天參與教師暑期培訓的事，我知道大家是不十分喜歡的。我總有一種感覺，教師作為教書育人的角色，大多是排斥學習的。 我不知為什么在學校里會有這種生態，最根本的原因可能在于老師這個行當對自己的挑戰不大吧，也就是其危機感與自我驅動性比較薄弱吧。

曾經與有的年輕教師交流，他們多數表現出愿意學習成長，但是有的說:“我得照顧家庭和孩子”。這種訴求本沒有錯誤，更是需要大力提倡的，我卻有一個疑問:“這兩件事之間會有完全的對立或隔離嗎？只要把事情和時間打理好，是能夠實現雙贏的。”也有的老師說:“我不知道怎么才能成長?”的確，不少師范畢業后從教的大學生，在經歷了幾年的教師生涯后，變得再也不會學習了，隨機其生命也就定格在了每日每年的重復之中，有多少人何償不是徒增教齡，等待生命的漸漸老去，卻沒有生命的有意義的流動，去享受生命成長的幸福啊！

只所以假期各種教師培訓如此之火，完全是因為有一批批的不再想學習和成長的教師隊伍的存在導致的，我承認這種觀點有些偏頗。

其實，教師的自覺學習、自主成長才是最重要的。當老師閑暇時間都能手捧圖書，當當年書院之風在教育領域里再度盛行時，我們還愁自己不成長?還會擔心教師不學習?還怕教師不落實核心素養？

當然，教師不再想學習，忽略了自己的成長，不能全部怪罪教師，這與當下的教育大環境和社會大環境都有關系，在此不想分析。

自己的事還需自己來解決，一切依賴他人、抱怨外在的態度都是錯誤的。今年學校又來了十幾個新老師，看到他們熱情似火的干勁和謙虛好學的態度，我感到很幸慰。

但愿他們不會因為復雜痛苦的教育、或因為乏味單調的生活，仍然最終落進不愛學習、停止讀書的“囚徒困境”。

為此，我要做的，是努力的引領與鼓勵，其它，我知道我是無能為力的。畢竟，學習、讀書的生活，是一種私人態度和個性選擇，但是，我會一直仰望、期待！