臨近4月，又到了許多同學(xué)完善畢業(yè)論文的季節(jié)。

事實(shí)上，無論是本科、碩士還是博士學(xué)習(xí)，好的文獻(xiàn)綜述都是一篇優(yōu)秀的學(xué)位論文應(yīng)具備的部分。

本篇文章來自我對勞倫斯·紐曼《社會研究方法：定性與定量的取向》中譯本（第五版）的讀書筆記，分享出來，如果能夠?qū)θ魏螢檎撐目鄲馈⑾Ｍ晟谱约赫撐捻樌厴I(yè)的同學(xué)以些許幫助，也算是我給自己攢攢人品吧。

一、怎樣進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)回顧

1、界定和細(xì)化主題

2、設(shè)計(jì)搜集資料的計(jì)劃

3、找出研究報(bào)告

4、記筆記：記兩種筆記

（1）來源索引筆記：編輯好文獻(xiàn)基本信息，方便需要引用時(shí)直接粘貼已編輯過的文獻(xiàn)來源

（2）內(nèi)容筆記：記錄檢驗(yàn)的假設(shè)、測量主要概念的方法、主要的研究發(fā)現(xiàn)、值得直接引用的部分、研究的基本設(shè)計(jì)、使用的群體或樣本、以及對未來研究的建議，列出你對論文的看法問題

5. 整理筆記

根據(jù)文獻(xiàn)回顧的類型不同，選擇其中一種適合的即可：

（1）背景回顧：圍繞某個(gè)研究主題將近年來的研究報(bào)告組織起來

（2）歷史回顧：根據(jù)主題及出版日期組織整理相關(guān)研究（此時(shí)來源筆記命名時(shí)文件標(biāo)注時(shí)間的小技巧可節(jié)約時(shí)間）

（3）整合性回顧：圍繞某個(gè)領(lǐng)域中的共同發(fā)現(xiàn)與檢驗(yàn)的主要假設(shè)，將相關(guān)的研究整合起來；

（4）方法論回顧：根據(jù)主題整合研究，在主題之下，再根據(jù)所用方法進(jìn)一步歸類

（5）理論回顧：根據(jù)理論與準(zhǔn)備探討的思想家分類。

二、怎樣才算是好的文獻(xiàn)回顧

（1）錯(cuò)誤的文獻(xiàn)回顧寫作方式：羅列一系列研究報(bào)告及個(gè)別研究發(fā)現(xiàn)的摘要

（2）正確的做法是：把相似的研究系統(tǒng)地組織起來：先提出最重要的觀點(diǎn)，然后以合乎邏輯的方

式將這些發(fā)現(xiàn)與論述連接起來，并且指出整個(gè)研究領(lǐng)域中的矛盾之處與弱點(diǎn)。

（3）書中給出了一個(gè)比較好的文獻(xiàn)回顧的范例：

???? 性騷擾的受害者承受著各種不同的結(jié)果，從自尊心減低、自信心喪失，到拒絕參與社會互動、改變職業(yè)目標(biāo)和自暴自棄（亞當(dāng)斯、寇特科與帕特濟(jì)，1983；本森與湯姆森，1982；哲屆與威納，1990）。舉例來說，亞當(dāng)斯、寇特科與帕特濟(jì)（1983）指出，13%的女同學(xué)說，為了避免承受性騷擾的風(fēng)險(xiǎn)，她們會避免選修某些教授的課，或避免跟那些教授做研究。

???? 關(guān)于校園性騷擾的研究有各種不同的研究取向。除了調(diào)查研究之外，許多研究者使用經(jīng)過特殊處理的照片與特別設(shè)計(jì)的假想舉行來進(jìn)行試驗(yàn)[韓特與麥克蘭，1991；杰屈克與佛列茲，1991；波波維奇等學(xué)者，1987；瑞里、卡本特、杜爾和巴特列特，1982；瓦倫丁-弗倫奇與拉戴克（Valentine-French & Radtke,1989）；韋伯-伯丁與羅西，1982]。受害者口頭上的反應(yīng)與情境因素顯然會影響到觀察者是否會把某項(xiàng)行為貼上性騷擾錄像帶的女學(xué)生中，只有3%一開始就指出是性騷擾。相反的，她們稱錄像帶中的行為是帶有“性別歧視”、“粗俗無禮”、“不夠?qū)I(yè)”或是“下賤無恥”。當(dāng)她們被問到那是不是性騷擾時(shí)，則有98%同意那是性騷擾的舉動。