昨天可心又參加了一次考試，成績也許不太好，因?yàn)楦鞣N原因有段時間沒去上課了，而且在家也沒有復(fù)習(xí)。
昨天中午，計(jì)劃接可心回家午睡，下午做做練習(xí)看看書，沒想到她一覺睡到晚上五點(diǎn)鐘，起床吃點(diǎn)水果直接去上課了。
一進(jìn)教室，班主任說有件事必須告訴我，之前的考試中，可心的成績是最牛的，并且作業(yè)完成情況也最棒。聽到這樣的評價，第一反應(yīng)是吃驚。盡管每次做作業(yè)都是我在旁督促，但是真的沒有想到效果這么明顯。
渾渾噩噩，兩本書結(jié)課了，第三本書也已經(jīng)進(jìn)程過半。以前因?yàn)槟昙o(jì)小，上課經(jīng)常無組織無紀(jì)律，課后除了完成簡單的書面作業(yè)，電腦作業(yè)幾乎從來不做。從第三本書開始，感覺難度加大了，需要寫和記的越來越多，一周兩次課一次課一小時，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到目標(biāo)的。所以要求她每次課后立刻寫作業(yè)，每周再利用分散時間完成電腦作業(yè)，逐步強(qiáng)化。
即使她有抵觸，也必須堅(jiān)持。學(xué)習(xí)和成長，這個過程沒有完全的快樂。要想有收獲有成績，必然要付出，而付出的過程，必然伴隨著不快樂甚至是痛苦。事實(shí)就是這么直白。
孩子是不是一張白紙，要看從哪個角度去看。家長的態(tài)度，決定孩子的高度。需要選擇的是方式方法，不是要或不要。如果相信單純放養(yǎng)孩子就快樂了，那么，總有一天，會被追討今日所揮霍掉的。
