今天是農(nóng)歷的正月十二，往年這個(gè)時(shí)候都已經(jīng)拉開(kāi)新學(xué)期的工作了，“上班，上班”，不論你情愿與否，工作就在那里，都會(huì)督促你按照規(guī)定的時(shí)間起床、出發(fā)，為生計(jì)也好，為夢(mèng)想也罷，總之，都要上路。
不知是不是因?yàn)榍皫滋斓囊粓?chǎng)大雪，今年領(lǐng)導(dǎo)大發(fā)慈悲，各學(xué)科組給個(gè)人分配備課任務(wù)，可以選擇在家工作也可以選擇到校，目的只要完成任務(wù)。于是，稍稍松了一口氣，但例行的事務(wù)一樣不少地羅列在紙頁(yè)上，準(zhǔn)備這兩天搞定。
說(shuō)到我們的開(kāi)工，最最讓人揪心的當(dāng)然就是娃們的作業(yè)了。別說(shuō)這么長(zhǎng)一個(gè)假期，就是平時(shí)過(guò)個(gè)周末，班里不寫作業(yè)的照有。某次，我極郁悶地說(shuō)：每周的作業(yè)內(nèi)容都發(fā)送到班級(jí)群，但每周都有作業(yè)未完成者，請(qǐng)各位家長(zhǎng)認(rèn)真督促自家孩子。說(shuō)歸說(shuō)，可依然是外甥打燈籠-------照舊（舅）。
這不，編輯了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的作業(yè)提示信息到群里，次日一早剛吃兩口早飯，電話驟響。這么早，誰(shuí)啊？屏幕上顯示著某某家長(zhǎng)。按下接聽(tīng)鍵說(shuō)“你好”，里面一秒鐘的沉默后，傳來(lái)一聲哭腔：“老師啊，管管恁的學(xué)生吧。真氣人。”我嚇了一跳，仔細(xì)聽(tīng)，的確是家長(zhǎng)。可為什么帶著哭呢？我說(shuō)，怎么回事，別著急，慢慢說(shuō)。“看看恁學(xué)生，早上起來(lái)說(shuō)去體育館跑步，下樓呢嫌遠(yuǎn)不想去，我好一番勸才下去，到樓下就在小區(qū)走了一圈回來(lái)了。我還沒(méi)說(shuō)她兩句，門一關(guān)不理我。我讓她出來(lái)寫作業(yè)，咋都不出來(lái)。老師啊，這快開(kāi)學(xué)了，她的假期作業(yè)一點(diǎn)兒都沒(méi)做呢。您管管恁學(xué)生吧。”
我……腦袋一秒鐘的短路，瞬間有種這孩子是你家的還是我家的這樣的感覺(jué)。放假前我無(wú)數(shù)次在班上說(shuō)、在家長(zhǎng)群里說(shuō)：“不怕同桌是學(xué)霸，就怕同桌放寒假。假期是一個(gè)彎道超越的最佳時(shí)期，請(qǐng)大家務(wù)必要利用好！”我很難想象，作為一個(gè)中考畢業(yè)生，放假三周，兩周都過(guò)去了，作業(yè)竟然一個(gè)字都沒(méi)有寫，在逝去的兩周里難道家長(zhǎng)、學(xué)生都不著急嗎？
常言說(shuō)，家校聯(lián)合，家校聯(lián)合，可老師也不可能在假期里天天過(guò)問(wèn)全班八、九十個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況吧，如果真要這樣做，那家長(zhǎng)呢，二對(duì)一都管不好的孩子，交給老師，就萬(wàn)無(wú)一失了嗎？
“**在您旁邊嗎？我跟她說(shuō)幾句。”穩(wěn)穩(wěn)神，畢竟是咱的學(xué)生啊，讓咱管就管一下唄。“她現(xiàn)在在我旁邊，我讓她接電話。”隨后，我聽(tīng)到電話那端，除了家長(zhǎng)斥責(zé)著要求姑娘接電話的聲音，還有的就是小聲的啜泣聲。“老師，她不接，我開(kāi)免提了，您說(shuō)吧。”
我說(shuō)：姑娘，怎么回事呢，不寫作業(yè)？放假前咱倆聊到這個(gè)假期，你可是答應(yīng)我要好好完成作業(yè)，并且溫習(xí)古詩(shī)文及英語(yǔ)單詞的。你說(shuō)你想上高中，可目前的成績(jī)還有些距離，你自己也意識(shí)到的，說(shuō)好的要查漏補(bǔ)缺，難道你忘了？你是怎么想的呢？”
連問(wèn)了幾聲，除了啜泣電話那端沒(méi)有任何回應(yīng)。職業(yè)病之嘮叨神功開(kāi)始發(fā)威，可又一階段后還是沒(méi)有任何反應(yīng)。
沉默，我也會(huì)的！家長(zhǎng)又發(fā)話了：“老師給你說(shuō)半天了，你會(huì)應(yīng)一聲不會(huì)？”
瑤瑤在一旁直作手勢(shì)，我知道，她是在提醒我飯涼了。
耐著性子，我又分析了幾條作業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，鼓勵(lì)她從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)真去寫。好在，說(shuō)到最后，終于聽(tīng)到了一句**的“老師再見(jiàn)。”
掛斷，思緒翻涌。不談成績(jī)時(shí)，所有的孩子都是好孩子。盡管我也無(wú)數(shù)次提到：做人比分?jǐn)?shù)更重要。可作為學(xué)生，其本職任務(wù)就是學(xué)習(xí)，成績(jī)則是衡量知識(shí)掌握的一個(gè)尺度。好成績(jī)?cè)趺磥?lái)，是日復(fù)一日的認(rèn)真、堅(jiān)持累積而來(lái)，絕非空穴來(lái)風(fēng)、天上掉餡餅。
作業(yè)則是溫故或知新的一個(gè)重要手段，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也代表了對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。沒(méi)有哪個(gè)老師愿意布置一堆無(wú)效的作業(yè)，然后又在你不完成時(shí)勃然大怒傷自己的身體。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)。在當(dāng)下大班額的班級(jí)，如果把孩子的學(xué)習(xí)完全推給學(xué)校，可想而知，這樣家庭中的孩子是可憐的也是可悲的，人多老師顧不過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)又不愿管，這孩子不就毀了么？人都是有惰性的，更何況是孩子，所以必要時(shí)候，作為成人的我們，必須得給孩子立規(guī)距，不逼著他去學(xué)習(xí)，又有幾個(gè)孩子會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地離開(kāi)電視、手機(jī)的誘惑去認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？
所以說(shuō)，孩子的成績(jī)能否提上去，和家庭教育有著很重要的關(guān)系。不寵溺、不拖延，用規(guī)距去制約孩子，積極行動(dòng)起來(lái)，我想，這應(yīng)該是假期里每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞。
高爾基說(shuō)：”學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。“我把這句話說(shuō)給了**，也說(shuō)給自己，真希望大家一起行動(dòng)起來(lái)，都把各自的角色扮好，也許到那時(shí)，我就不會(huì)再遇到假期里有家長(zhǎng)說(shuō)：”管管恁學(xué)生“這樣的事了。
