? ? 教育：關注生命的節奏
? ? ——讀《讓教育更明亮》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文/張愛敏
摘錄：
1.在兒童的成長過程中，不同的年齡段里，兒童在生理、認知（心理）、語言、情感（社交）等方面的發展并不是線性的，具有階段性的特征。
2.培育一個健康快樂和有能力的孩子，有賴于以下三個基本要素（養育孩子三要素）：第一，要理解孩子的成長規律；第二，要理解“溫暖”對孩子的成長發育的重要性；第三，要意識到每天，每周，每月和每年的生活節奏所賜予孩子的禮物。
3.兒童的秩序感。為什么孩子剛進幼兒園的階段會大聲哭鬧，可能根源就是此前養育當時的不當。秩序，以及在秩序遭到破壞之后的重現建立，是幼兒時期孩子教育應特別關心的事情。但強調秩序，并不意味著孩子就要一直生活在一個固定的空間和環境里。孩子成長的過程，是在不斷拓展自己的疆界，不斷拓展自己的視野的過程，也是一個知識不斷被打破，以及重新建立新秩序的過程。這個時候，家長的作用尤其重要。一方面要引導孩子，破壞了的秩序是可以重新恢復的，要通過消失事物的重新再現，用多樣化的游戲方式，讓孩子克服因消失和分離而產生的焦慮感；另一方面，要幫助孩子在新的環境下建立新的秩序，幫助孩子在新環境下獲得安全感。
4.對玩具和游戲的需求。
零至七歲的孩子對玩具和游戲的需求也是不一樣的，這大體上又可以分為三個不同的階段，每個階段都有其獨特的特征。從出生到兩歲半，孩子喜歡玩自己的手和腳，有時也會簡單模仿，或者玩籃子，玩水，玩捉迷藏等；兩歲半到五歲，最初的“幻想游戲”出現了——這是一個美妙的“假設”和“讓我們假裝”的階段，也是孩子發展過程中的一個歷程碑。作為幼兒教師和家長，每天都要給孩子一個空間，讓他們不受干擾地游戲。不僅培養孩子的角色感，也培養專注力。同時，也要讓孩子體驗到木、水、風、火這四中元素，建立起孩子與自然世界的連接，輕輕地在大地上扎下根來；五歲到七歲，游戲有了更多計劃性，游戲時間也變得和諧。分享玩具，富有創造性，注意力集中，開始潛心于游戲的建立與發展，其建構力主要作用于四肢，男孩子也開始一些技術含量的游戲，有相關的角色扮演。同時，這個階段的孩子開始關注一些哲學性的問題。作為家長要智慧而富有詩意的回答，促成孩子成長的力量。
5.人的十二種感覺。華德福教育的創始人魯道夫·斯坦納認為，人有十二種感覺，這些感覺在幼兒教育期間應該得到盡可能的保護和滋養。意志感覺：包括觸覺感、生命感、運動感和平衡感，即身體感覺；知覺感覺：包括嗅覺感、味覺感、視覺感和溫暖感，即建立人和世界的關系；認知感覺：包括聽覺感、語言感、感受他人思想的感覺.感受他人自我的感覺，即指向自己和他人的內在體驗。
我思我悟：
歲月的河流，緩緩流過。成長的腳印，或深或淺。驀然回首，都有來處。
人生沒有彩排，每天都是現場直播。唯有活在當下，做好當下，珍惜當下，足矣！
過去的已經過去，未來的還是未來。唯有立足今天，走好腳下每一步。
遵循孩子成長規律，循序漸進，既不可拔苗助長，也不可裹足不前。要尊重其個性，發展是個性，揚長避短，把“事故”變成故事。
優生優育，做好孩子的第一任老師，關注孩童成長階段的每一個契機。
記住，天下沒有壞孩子！不乖孩子也可愛喲！不把個性當缺點，引領個性更美麗。
玩耍是每一個孩子的權利，游戲是每一個孩子珍貴的禮物。關注孩子的心理世界吧！讓他們真正獲得成就感、尊嚴感、幸福感！
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