今天上課，碰巧停電，剛好討論一下近期出現的作業問題。
從開學初到現在作業始終不能準時如數上交，并且部分學生漏做作業，老師再三強調，無濟于事，忘帶作業，漏做作業，做錯作業選題現象依然。針對這一現象，9月25日晚上我在班級學習群里描述了事件的經過，家長們紛紛建言獻計，大都是圍繞如何懲罰展開，比如，多做作業，或者不準寫作業等。建設性意見也有，比如準備作業籃，在門口張貼作業登記表，交一份簽名然后進教室。類似建設性意見，我們已經從開學初就頒布實行了，不過執行效果一直不夠理想，所以發起討論。
當老師把問題拋出后，先是一陣沉默。然后陸續有人舉手發言。
遠說不交作業的人要罰多抄一份，釧說要罰多寫一份試卷，其他諸如罰掃廁所，罰回家寫好作業再來的等等各種花樣都有。大家也都在圍繞著如何處罰做文章，其實這并不是我的本意。我提議請說建設性的建議，把事情杜絕在源頭。
婧說可以騰出一塊地方專門放作業，各自去交。這個我們已經在教室后面開辟出來了，一個柜子，邊上就是登記名單表，這個建設性方法可行，我就趁機把它再次變為共識。問題是，凡事不可能一步到位，如果還是出現作業忘了做，忘了帶，忘了交，該如何處理呢？
嘉成說可以相互提醒，嘉佳說寫作業是自己的事，自己要負責，出現類似現象就是損自己形象。此言一出，其他人也都默認了。我說，既然如此，還需要懲罰嗎？該由誰來懲罰呢？大家繼續沉默。我繼續說，如果讓老師來懲罰，那你寫作業是為了老師嗎？哪一條規則規定不寫作業就要受到懲罰呢？大家繼續默不作聲！
老師繼續說：社會有游戲規則，班級也有游戲規則，如果違反游戲規則那就只能退出游戲，這個大家早已明白了是吧？小腦袋一個個小雞啄米似的猛一陣點。如果一個成年人，違反法律法規，他要受到法律的制裁，如果我們破壞了班級的游戲規則，那就要接受大家指定的處罰規則，捍衛我們的共同體。問題是誰能代表作業制定規則？
還是嘉佳說，這是我們自己的事，我們自己來定規則。其他人認同。我說，既如此，大家說說看，怎么定規則？
討論一番之后，初步共識：按照婧的建議，每天早晨進教室，自己按小組順序交作業在教室后邊的柜子上，組長的職責是檢查登記，最后匯總到課代表處，課代表的職責是把作業信息傳達給老師，交送作業。
如果有人偷偷登記自己的名字怎么辦？釧突然拋出這個問題。這也確實是個問題，不過大家都沒接話。我說，如果這樣的話，大家覺得我們有必要去揭發他嗎？大家紛紛搖頭。許老師相信這個問題也不在我們討論的范圍，因為許老師相信我們太陽帆教室的每一位同學都不會做這樣的事情，因為這是自我負責的下限，如果你真的做了，那也是你自己的選擇。至于后果是什么，相信大家心里都明白。大家聽了紛紛點頭，對，我們絕不會弄虛作假。釧也默默坐下了，不過還是要感謝他這么細心，想到這一層。
老師接著說，我們就像這校園的一草一木，陽光在這里，雨露時時光臨，四季在這里走過，如果你拒絕陽光雨露，拒絕生長，作為同學和老師，我們能怎么辦呢？可以拔苗嗎？
大家又搖頭——拔苗助長如果不得當，那就是死路一條。
是的，既然這樣，成長到底是誰的事情呢？
——我們自己！
——既然我們都如此清楚，在成長過程中，我們都不完美，確實也會有錯誤，有不能管好自己的時候，那這樣的時刻，你需要幫助，小組長，課代表，老師就是來幫助你的。如果有人事前提醒你交作業，這是友愛互助。如果事后大家催促你、對你圍追堵截討作業，這又意味著什么？
——意味著我沒做好，我是一個弱者。
大家已經對此很熟悉了。那你要成為這樣的人嗎？
——肯定不想！我們都想變強大，變美好。
——但是如果你拒絕美好，美好還會擁抱你嗎？所以，這個作業的事情，老師相信你們能處理好。在學習上，你有不明白的地方，是正常的，做錯作業也是正常的，因為我們都在錯誤中成長，誰也不是一學就會的。但如果你總是漏做作業，不交作業，并且拒絕訂正作業，這跟不肯成長的種子有區別嗎？你拒絕開放，拒絕成為美好事物的中心，那外面的美好你能享受到嗎？你不肯向著陽光成長，最終，暗淡的是自己的世界。這就是寫作業交作業的游戲規則。
我們是一個學習共同體，作業是自己的事情，就像吃飯穿衣，是成長的必須。
就像我們每天去食堂吃飯，享受大廚們帶來的美好，吃完后我們是怎么做的？
——擦干凈餐桌，擺好桌椅，送回餐盤。
——對呀，為什么你要做這些呢，這也是一種游戲規則，是對美好共生環境的維護。
現在，我們在一起學習，就是一個整體，如果有一個細菌侵入，我們置之不理，任它蔓延潰爛，最后這個整體也就癱瘓了，你愿意是這個細菌嗎？如果你覺得寫作業是負擔，只想負責吃喝玩樂，那哈利就是最好的選擇，你愿意做哈利嗎？一陣竊笑，一陣感嘆，然后一陣沉默。
在我們的成長過程中，老師可以幫助你，可以提醒你，老師也可以代表規則給你警告，但是老師真的不想懲罰，因為懲罰意味著老師替你做了你靈魂里的那個正義美好自我，你的自我缺失了，所以需要老師來補救，這才是最讓老師感到悲哀難過的事情。
如果我們就此達成共識：寫作業是自己的事，挑戰題也是自由選擇。我們就要明白，是積極選擇和主動擔當，讓我們在一次次歷練中、挑戰中閃閃發亮，茁壯成長！那些努力拔節生長，積極向著美好進發的太陽帆，老師真心為你高興，為你祝福。那些還覺得作業是負擔的太陽帆，老師也借此反思，是不是老師的課堂沒有激發你向往美好的愿望，是不是你還沒有在這里體味到成長的喜悅和成就，老師也會努力尋找突破，并靜心守護幫助你，讓我們一起撥開數學課的迷霧，讓數學從我們的作業和挑戰中萌發希望的陽光！
討論完之后，還剩小半堂課，一起根據習題冊推算一億張紙的厚度，一億粒米的重量，想象一億到底有多大。做完探究試題，交作業。一起去上游泳課。
午間，許老師根據批改作業的情況，到教室一對一囑咐大家訂正，補作業。午讀之前，班主任何老師建議，漏做的，不按時訂正的，只能犧牲自己的大課間跟老師去訂正補救。大家“啊”了一聲，想想之前的討論，也就默認了。
正所謂你有多努力，你就有多自由。這就是我們的作業規則討論制定全過程。
