每次，當我們遇到不順心的事情的時候，最常規(guī)的思維模式是“敵意想象”的模式，即一切的麻煩，都是來為難我的，我的認知是多年的經驗總結，肯定是對的，那么但凡不順意的人和事情，都是錯的，制造麻煩！要說，這個想象的敵人，敵意很強，似乎時常跟著我們，很厲害！
一天，我騎車，突然看到一個四歲孩童沖出來，立即停車，笑著與這孩童四目相對，孩子由一臉茫然轉而笑著看我，有那么兩秒，一切靜逸，真好。這孩子的奶奶此時才看到我停在孩子身邊，猛然驚醒。當我再次啟動出發(fā)，只聽到身后奶奶厲聲厲色的大聲吶喊：“怎么搞的？騎車這么快！撞到人，跟你沒完！”
這個過程中，我依次看到了，一張白紙似的沉浸在自己世界里玩耍的孩童；受驚的奶奶；奶奶“被害者”思維導向的訓責；白紙上逐漸涂色的孩子……此時，一直觀察著此事的多多認真地問我，
“媽媽，我們車騎快了么？”
“沒有，只是我們要買路邊那家店的東西，走進了人行道，嚇著了那位奶奶。”
“媽媽，可是她在怪我們騎快了啊？”
“你認為呢？”
“我們不快，而且我們剛看到了那個跑出來的妹妹，沒有嚇到妹妹，也沒有撞到她啊。”
“哦，是的呢，你觀察很仔細。”
“可是，她為什么吼我們，怪我們‘騎快了’呢？” 多多自言自語了好一陣。
我停了一會，正面回答她：“那奶奶被‘我們突然出現(xiàn)在她孫子面前’的場景嚇著了吧，要是我，也會嚇得一身冷汗。”
明顯，多多問的是“憑什么怪我們”？
嬰幼兒的自我認同感很強，他們的心理營養(yǎng)是“無條件接納”，孩子執(zhí)念的認為，他身邊的所有人和事都會無條件的接納和愛他的，是不能有質疑和指責的。當然，實在是有，孩子也特別會調整。只是，就這個“為什么不接納”的質疑，孩子會心理糾結很久，一定會自己去認真探究。
假如那個孩子當時被車嚇到了，她一定會探究“為什么車這么不友好，是個怪物，會突然出來嚇人，還可能讓我受傷，好可怕的怪物，離它遠一點”。
假如當時她遇到一個有“敵意想象”模式的成人，說了一句“這是誰的孩子，怎么大人不牽著啊？！”她一定會探究“大人真兇，眼睛看著我兇狠狠的，好怕怕！我要找我家的大人，以后一旦遇到這樣兇狠的人，我要搞快去找我家大人。大人們真可怕。”
假如事后，這位奶奶不能迅速的平靜自己的心境，依舊用“受害者模式”反復在這個孩子面前念叨，那么，孩子探究的結果就是“只要事不如我意，都是你的錯”的受害者思維模式。孩子也就這樣慢慢的被家長“增毒化”了。
多多也在探究呢——“為什么明明是慢慢開車，注意到路邊的妹妹了，還會被誤會”；“這個奶奶怎么不講理”；“憑什么就可以隨便誤會并埋怨別人”；“我被誤會和指責的感受真不好”；“誰能來當法官，給我們評評理” ……五歲的孩子，不能這么清晰的表達，但是我知道那刻的她，心理一定翻江倒海……
我聽著她自言自語，沒做解釋，也不準備用我的認知去告訴她什么，只是玩了一下“意象轉換”的游戲，給她做了“去毒化”——“她被‘我們突然出現(xiàn)在她孫子面前’的場景嚇著了吧，要是我，也會嚇得一身冷汗”。在這句話中，我把慣用的受害者模式的“敵意想象”，轉化成看到對方情態(tài)的“無助者想象”，并與當事者共情（“無助者”形象常常出現(xiàn)在人們暫時不能把控時局又情緒激烈的狀態(tài)中，那刻的任何情緒其根本都是失控的應激反應）。
至此，只玩了個“意象轉換”的游戲，不拿對方的錯誤為難自己，不因別人的攻擊性而傷到自己，能看到對方那刻的情緒和感受，那么，對方的敵意被凈化了，我不就百毒就不沾身了么。
至于多多，才五歲的她，“懂不懂這個轉化” 不是我該在意的，任何事情一旦被定性的時候，因此就生了一個結節(jié)。她年紀小，認識世界都不全，還無端生出那么多結節(jié)似的固有認知，那她腦海里又該翻江倒海好一陣了吧……我該在意的是，給她一個不一樣的態(tài)度和角度，至于什么規(guī)律？怎么做？——真實的世就是她的練兵場，每個事件都具有療愈性，無論她看到敵意、轉化敵意、還是表達敵意，她生本具足，一定比我厲害。
美國心理學家魯道夫?瑞克斯說：“我沒有權利處罰和我平等的人，但我有義務引導我的孩子；我沒有權利強迫別人接受我的意見，但是我有義務拒絕他的無理要求。”接納，其實是在理解人性規(guī)律的基礎上，以退為進、靶向突破的智慧，在順遂中使出一點點引導的力量，就足夠讓對方悅納當下，新生智慧。
美國人本主義心理學家馬斯洛說，自我實現(xiàn)；心理學家的羅杰斯說，成為自己；精神分析心理學家溫尼科特說，真自我；明代哲學家王陽明說，我心之外，再無他法；以色列哲學家馬丁?布伯說，我和你（環(huán)境）……這些箴言都是在告訴我們，當我們順遂了孩子的心，那么他守著的那扇心門，自然會由內而外的打開，一旦自發(fā)打開，他成長的動力倍增，一切因他想要而要，每天被自己的夢想叫醒，這不就是學霸么?
在學霸看來，忠于我的心，我立得住了，那么每一個當下的體驗，都能玩轉，更能玩轉“意象”游戲，生長出由懦弱的“受害者”模式轉化為懷有悲憫之心的“看到無助者”模式的智慧，進而負責任的玩轉自己的人生！
