不知道是不是因為我是女性，也是個媽媽，對每一屆學生中缺少母愛的孩子，心里很是同情，總是有點偏疼。西方有? 諺語——上帝不能親自到每家，于是便創造了母親。一個母親對孩子的成長來說，是最最重要的。缺少母愛，缺少母親教養，原因有許多中，喪母、單親、外出打工。?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一
軍訓后開學第一天。
我們這所私立學校，學生大多來自于本縣的農村，基本上都是寄宿。對于初一的孩子，離家幾十里寄宿在學校，遠離親人，生活自理，不啻于一次斷奶。
好在，孩子們經歷了一個星期的軍訓生活，基本對學校、對同學熟悉了些。再回到學校，家長離開后，哭哭啼啼的少了。
第一節課就是語文課，挺順利。但有個孩子，引起了我的注意。
到了辦公室，我跟他的班主任說:“你班的??同學，可能沒有媽媽，甚至連奶奶也沒有。”
年輕的班主任很驚訝，說是還沒登記詳細信息，不知道。問我怎么知道的。我說:“別的孩子都穿得干干凈凈，他還是穿著軍訓時穿得汗漬斑斑的衣服。如果有媽媽，或者奶奶，肯定會給孩子洗干凈，穿干凈的。”
記得小時候，我們每次衣服臟了，或者玩耍時不小心撕壞了，母親看見都會叫立即換下來給她洗補。她說:“不要穿著臟衣服、破衣服出去，讓人看著像沒媽疼的可憐孩子似的。”
所以，我確定那個孩子，身邊肯定缺少疼愛他的女性。后來，晚上班主任登記了解到，孩子父母離異，各自在外打工，奶奶去世了。他平時就是跟年邁的爺爺生活。
后來見到過一次他的媽媽來看他。那是一個很漂亮的女人，打扮得花枝招展的，與孩子臟兮兮的衣服對比太過鮮明。她給孩子買了一大堆零食，孩子高興不得了，一天都活活潑潑的，連回答問題聲音也響了許多。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二
班里正上音樂課呢，她被音樂老師帶到辦公室交給我。到了辦公室，還在哭著。
原來，老師教唱的是《魯冰花》，大家唱到“天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽”時，她突然哭了。老師問知她想媽媽后，安慰她也不行，還是哭，沒辦法就把她帶出來了。
這孩子父母都常年在外打工，她和弟弟在家跟著爺爺奶奶。她幾乎每年也就是在過年時候可以見著父母。不過，她父母挺關心他們，每星期至少通一次電話。她性格內向，不愛說話。聽宿舍長說，她經常晚上睡前把媽媽的照片抱在懷里。我讓她坐下來，等她哭一會后，就開始勸她。
我說，父母在外打工，是為了給你們姐弟更好的生活。雖然人在外，心都一直牽掛你們的。這比起父母離異的、母親去世的同學，已經很幸福了。實在想的時候，就來老師這里打個電話。那孩子挺懂事的，勸勸也就好了。
當天下午，我跟她媽聯系，說了孩子今天的情況，并與她約好，晚自習跟孩子通電話。
誰承想，晚上通電話時，娘兒倆在電話的兩頭哭了起來。她想她，她也想她。聽到對方的聲音，更想了。
后來，與那個母親溝通，讓她回來帶兩個孩子讀書。她似乎很為難，說是孩子父親一個人在外掙錢供不起兩個孩子讀書和一家人的開銷。我勸她可以在縣城找一份工做，好歹離兩個孩子近些，能經常見到，也能多溝通。畢竟誰也代替不了媽媽。
好在那母親后來自己想通了，年底回家就沒有再出去打工。在縣城找了份工。雖然收入沒以前多，但孩子臉上的笑容多了，性格也變開朗多了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三
比起其他同學，他算是生活不能自理的，特別臟。別的男生衣服綻線了，只是幫忙給縫上就可以了（女生基本自己做，都不要我縫）。每次給他縫補開線的衣褲，都實在看不下去，味兒也難聞。都是帶回家洗過才縫補。
夏天也不肯洗澡。每天，放晚學時，都要單獨交待他到宿舍一定得洗頭沖澡，把衣服換下來洗。他答應好好的，可第二天還是穿著臟衣服，一身酸汗味。我生氣數落他，他不吭聲，第二天照舊。把他交給宿室長，讓宿室長督促他洗澡，還是沒用。宿室長說，放學到宿舍，催他洗，他說人太多，衛生間沒地方；等別人洗過有地方了，宿舍關燈時候到了，值班老師不準下床。總之，他洗個澡，比什么都難。
我本來就急性子，見他那樣臟，又不聽話，非常生氣。但你罵他、數落他，他也不吭聲，隨你便。
我知道這孩子很小父母就離異，爸爸也是那種不務正業的人，好像也沒有什么正當的職業。家里房子被賣了，錢用來放了那種民間高利貸，結果收不回來了。爺兒倆就長期租住在一家臟兮兮的小旅社里，從來沒有好的衛生習慣。現在要想改變他，真的難。
沒辦法，每天晚自習放學就跟他到宿舍里，逼著他去洗澡，洗過澡再教他怎么洗衣服。平時從家帶點零食，獎勵他的進步。連逼帶哄的，好不容易有了點進步。平時，雖然數落他、罵他，但心里還是覺得疼他。那孩子雖不太愛說話，但也看出他跟我比較親。
有一次早上，我到辦公室，發現桌上有兩盒牛奶，問了幾個同學，都說不知道誰放的。突然，我想起來了，頭天，他外婆來學校看過他。一問，果然是他。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四
他幾乎令所有的老師頭疼。
上課不愛聽，作業不愛做，老師批評，當堂頂撞，一句不讓。這不，又被憤怒的英語老師帶來辦公室交給了我。
他也在正憤怒中，我當然是更憤怒。但忍住火，給了他一只凳子，坐一邊自己冷靜去。我也得想想到底該怎么做這孩子工作。
我的經驗是，所有的孩子都有“軟肋”，那就是父母。只要跟他們談談父母的不易，平時的牽掛，寄予的厚望什么的，所有的孩子都會低下頭，而往下交流就會比較順利。
但這孩子不行。他兩歲時母親意外去世。父親不久再婚住在外地，根本就不過問他。他爺爺奶奶特別疼他，他姑姑因為他缺少父母疼愛，也特別寵他。因為母親去世早，外公外婆也疼得不得了。甚至親戚家的哥姐弟妹的，也都因此讓著他。所以這孩子受不了一點兒委屈，基本上是想怎樣就怎樣。
過了會，他也慢慢平靜下來。我給他指出在課堂上頂撞老師的錯誤。他就說老師也罵他的，還用書打了他。怎么都不愿向老師認錯。
而英語老師的態度也很堅決，不在教室向她道歉，永遠都別進她的課堂。
我通知了他姑姑，希望她能來學校幫著做做孩子的思想工作。
那孩子姑姑來了后，先是向我訴說孩子兩歲就沒媽媽的苦命，說著說著，自己竟哭了，把那孩子也帶哭了。然后說從來沒有人舍得打過孩子一下子，老師怎么能打罵他呢？！我跟她解釋，老師也就是個年青的女孩兒，像個大姐姐，能怎么樣罵他打他，無非是批評他，就是用書打了，也不是那種多么厲害的打。但那孩子姑姑就是不依不饒的，說要找那老師，要找校長，要那老師向孩子道歉。
我也徹底明白了那孩子為什么那個樣子了。
誰也不愿向誰道歉。最后，那孩子跟他姑說，不想念書，學不下去，要回家。他曾有過這樣的念頭，被我很費勁地勸住了。但這一次，他再也不想留下來，怎么勸也勸不住。
每次，想到那孩子，我就不得不沮喪地承認，我是個失敗的班主任。
