1張便簽，累計34張便簽

對自己在2017年6月8日提的建議：“關于本次知識體系的培訓建議”進行完善，使之更加具備邏輯力。

【R】

一、課程安排的流程，建議改變一下：第一月：內化和應用，第二月：分析和整理信息，第三月：追問和反思經驗。第二月穿插第一月，第三月穿插前2月。一個月搞三樣，很多人跟進起來吃力。

二、借助RIA訓練營的結對訓練：互評。

三、把班級規模減少至5人左右，讓拆書幫更多的三級拆書家或者二級拆書家參與進來。

四、在開始訓練前，先要求學員參加幾期當地拆書幫線下活動，先營造一個良好的拆書氛圍。

五、讓當地的拆書幫線下的拆書家帶當地學員。

六、線上運營活動結合線下活動。

七、線上的認證機制與線下的認證機制打通，讓打算成為拆書家的會員可以與線下拆書家成長同步。

八、達到一定水平的學員安排的作業要有線下分享。

【A】

培訓前

1、分組：

人數方面：現有人員是8人一組，3組一個班，人員有點多，助教的點評任務重。

方式方面：現有辦法是助教領人，隨機分組。改成拆書幫分舵的線下活動見面，自由組合比較好，這樣做可以讓學員之間找到氣味相投的人，相互促進學習和跟課。

2、見面：參加拆書幫的線下活動，讓分舵的資深拆書家主講，讓學員近距離體驗拆書的魅力，促進學習時能夠堅持下來。

3、購買書籍：提前把購買書籍的鏈接發到大群內，并告知必須在什么時間內準備好。

培訓中

1、課程安排：現有是一個月安排3種構建知識體系的方法訓練，轉換起來有難度。建議改成先易后難的方式進行，第一個月的前三周先內化和應用知識，讓大家養成每天寫RIA，一天一個片段，把《溝通力》幾乎所有的知識片段都進行了訓練后，第一個月的最后一周在溝通力的范圍內，進行追問和反思問題的訓練。這時候大家都進行過溝通力的訓練，腦中會有大量的片段，追問和反思自己的問題后，很容易就能構建自己一個自己的小知識體系，可能還有些沒有訓練過的知識點，可以讓學員們在第二個月的第一周搜集相關的自己缺乏的知識點的片段，這時候進行分析和整理信息，完善自己缺乏的知識點。

邏輯力的課程難度比較大，可以多安排一些拆解的待拆案例，類似拆書幫的線下活動。

2、學員互動：助教組織線下拆書活動，帶拆當月的課程。

3、學員晉級：致力于成為拆書家的學員，可以與線下活動的晉級同步互相認證。比如拆書幫分舵對參加RIA訓練營的規定是參加3次以上線下課程，那么參加了線上培訓并完成了10次作業的學員（或者增加條件：參加一次線下活動）具備參加RIA訓練營的資格。畢業的學員，如果對拆書家感興趣可以直接參加RIA訓練營。

4、建議增加私董會的操作訓練。

培訓后

1、對那些需要助教繼續跟進學習的學員，可以有償跟進服務。

2、相互信任和感興趣的學員們組織自己的私董會。