火熱七月，金秋八月又一次邂逅了互加，從第一次何老師精彩的分享微信小程序，到鐘文妙老師項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，每一次都是一次視聽(tīng)盛宴，饕餮大餐，讓我們久久不能忘卻。兩個(gè)月的時(shí)間太短了，總是一種意猶未盡的感覺(jué)，學(xué)無(wú)止境啊，信息技術(shù)的強(qiáng)大一次又一次的刷新的我的認(rèn)知。
還記得2019年7月11日，何老師以微信小程序的方式，帶領(lǐng)大家一次新的旅程，這一課，我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)！公號(hào)素材助手可以幫助下載音頻，視頻，ppt的制作可以使用找模板，Ai聽(tīng)寫(xiě)可以幫助我們英語(yǔ)老師完成聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)……小程序原來(lái)可以這么用！它既幫助了我的教學(xué)，又能用更好的方式來(lái)管理學(xué)校日常工作。
最后的這句話是我時(shí)常掛在嘴邊的The best way to learn is to be a teacher.
2019年7月18日，唐曉勇校長(zhǎng)在《技術(shù)支持的變革》一課中，對(duì)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用做處理深入淺出的講解。比如游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了我學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，并成功突破了難點(diǎn)問(wèn)題！101PPT 與手機(jī)的巧妙結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題！讓學(xué)習(xí)能更直觀的學(xué)習(xí)！從根本上來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)要求的統(tǒng)籌整合和設(shè)計(jì)，使之最終成為最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的格局，面對(duì)眾多資源要素，教師必須要通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展加強(qiáng)自身的資源整合能力。通過(guò)這節(jié)課，在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力上是非常重要的，重視實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生在自己探索中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。數(shù)字教育激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)教師的教學(xué)方式，臨引家長(zhǎng)教育方式，振興國(guó)家的教育理念！技術(shù)創(chuàng)造了發(fā)展，技術(shù)提升了教學(xué)反思。加強(qiáng)與學(xué)生的課外豐富能力。
2019年7月25日，梁勇校長(zhǎng)的課《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)和制作》上得非常精彩，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從制作課件的簡(jiǎn)要介紹、基本原則、案例分析和學(xué)習(xí)方法四個(gè)方面為我們進(jìn)行了深入淺出地講解，圖文并茂，體現(xiàn)詩(shī)意與美感。通過(guò)學(xué)習(xí)，我重新理解了PPT的三大功能---情景創(chuàng)設(shè)、化抽象為直觀、交互練習(xí)，三個(gè)步驟---理解、構(gòu)思、制作，也從PPT的解析中了解了教學(xué)PPT制作的問(wèn)題所在。更在制作方法時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了每個(gè)細(xì)節(jié)的要求。
課件的制作自我感覺(jué)很熟練，各種技巧也都能應(yīng)用，但是通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我有些本末倒置、畫(huà)蛇添足，只注重了課件本身而忽略了教學(xué)內(nèi)容，為了做課件而做課件。通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí)，我反思了過(guò)去的課件，重新修改了以往的課件，以往的課件制作就是把教材拿過(guò)來(lái)按照書(shū)上內(nèi)容一步一步去制作，不會(huì)先去理解、構(gòu)思再制作，通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了其中的道理，教材也好，教參也好，教師必須先理解了所教內(nèi)容，認(rèn)真構(gòu)思，才能一步步的去設(shè)計(jì)課件。
在今后的教學(xué)中，無(wú)論所教任何學(xué)科，都能更好的使用PPT等信息技術(shù)優(yōu)化我的課堂，使學(xué)生更好的接受教育。
2019年8月1日王思思老師《跨學(xué)科視野下的自然筆記》讓我們眼前一亮。跨學(xué)科曾經(jīng)想過(guò)但從來(lái)沒(méi)做過(guò)，不敢更不會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更是綜合信息的交流。現(xiàn)行教材涉及的學(xué)科知識(shí)面又那么廣，作為英語(yǔ)教師，就有責(zé)任幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)學(xué)到其它學(xué)科的知識(shí)，更有責(zé)任幫助他們利用已有知識(shí)的正遷移促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)學(xué)科與美術(shù)，科學(xué)，自然等等都可以有學(xué)科之間的滲透，我們開(kāi)學(xué)后，也在積極嘗試學(xué)科融合教學(xué)，不管結(jié)果怎樣我們都會(huì)朝著積極地一面努力前行。英語(yǔ)作為各類(lèi)信息的載體，包容了大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)到各學(xué)科知識(shí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所占的比重及其重要性，只有將各學(xué)科知識(shí)有機(jī)地滲透在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，才能有效地完成教材所要求的教學(xué)任務(wù)，才能有利于促進(jìn)學(xué)生多科知識(shí)的整合，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在這次課上，讓我又學(xué)會(huì)了一種APP---Xmind,第一次自己做出思維導(dǎo)圖，雖然不是很美觀，但是很實(shí)用，我也在不斷學(xué)習(xí)同學(xué)生們一起進(jìn)步。
2019年8月8日，朱思思老師教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖一課，讓我進(jìn)一步的了解了什么是思維導(dǎo)圖，他是梯子，釘子，繩子，更確切的說(shuō)是工具，是輔助教學(xué)的工具。這節(jié)課也讓我記住了一個(gè)名字----東尼.博贊與，懂得了思維導(dǎo)圖怎樣在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。上次課我們只是簡(jiǎn)單的制作了一次思維導(dǎo)圖，而這次課深入了解思維導(dǎo)圖后，我知道了思維導(dǎo)圖不僅僅只有樹(shù)狀圖，還有圓形圖，氣泡圖，流程圖，橋型圖等等，也可以將他們組合起來(lái)形成新的思維導(dǎo)圖。
在之前的教學(xué)中，我也嘗試過(guò)使用思維導(dǎo)圖，但是有些東施效顰的感覺(jué)，為了使用而使用，而不是真正的去輔助教學(xué)，聽(tīng)完這兩次課使我對(duì)思維導(dǎo)圖有了更加細(xì)致的領(lǐng)會(huì)，也讓我明白了思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于各學(xué)科，更可以跨學(xué)科使用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候也可以讓學(xué)生個(gè)人或者小組進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，運(yùn)用A3或A4紙以及彩筆，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的個(gè)性的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高小組合作能力。本次課我也記住了幾個(gè)常用的思維導(dǎo)圖軟件，幕布、Xmind、MindManager、還有印象筆記中的思維導(dǎo)圖功能等等。我會(huì)在新學(xué)期同我的學(xué)生一起共同研究這些軟件，運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，輔助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
我們也努力的去做一名思維的設(shè)計(jì)者，而不僅僅是知識(shí)的搬運(yùn)工。
2019年8月15日，陳曉粧老師的課讓我覺(jué)得很震撼，原來(lái)在教學(xué)中有這么多可以用來(lái)學(xué)習(xí)的APP，如此的豐富多彩，我感受到了新智能時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字時(shí)代的強(qiáng)悍，它完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。在以往的教育教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)講，處于被動(dòng)的狀態(tài)。這節(jié)課后，我一直在反思，在農(nóng)村我們雖然沒(méi)有平板，但是有手機(jī)，而且我們的學(xué)生很多都有父母不用的舊手機(jī)，他們都在拿手機(jī)干什么呢？玩游戲，看電視。我們?yōu)槭裁床缓煤美盟麄兪种械呐f手機(jī)呢？讓這些舊手機(jī)不在是個(gè)隨身的游戲機(jī)或電視機(jī)，而是成為一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)，讓它來(lái)為孩子們的學(xué)習(xí)做貢獻(xiàn)！
? 陳老師在課上分享了那么多各學(xué)科使用的教學(xué)APP，讓我收獲良多。我也來(lái)分享一個(gè)我經(jīng)常使用的教學(xué)APP，作為一位農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)的老師，我用的最多的就是101教育PPT和西沃授課助手。101PPT中豐富的多媒體動(dòng)畫(huà)、視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正體會(huì)到在玩中學(xué)的樂(lè)趣，每次上課學(xué)生都不愿意下課，還特別期待下次的英語(yǔ)課。西沃授課助手可以巧妙的將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以游戲的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生們，以一種全新的教學(xué)模式出現(xiàn)在課堂當(dāng)中。
在使用過(guò)程中也遇到一些問(wèn)題，因?yàn)樵卩l(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)，很多家長(zhǎng)知識(shí)水平有限、經(jīng)濟(jì)水平也有限，甚至有好多還是爺爺、奶奶帶孩子的留守兒童，一方面不會(huì)操作，完成的不夠及時(shí)，另一方面經(jīng)濟(jì)水平有限，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。這時(shí)我們就會(huì)與家長(zhǎng)溝通，個(gè)別當(dāng)面指導(dǎo)操作；對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在今后的教學(xué)中，我也要積極的探索和利用APP，在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用有效的APP可以提高學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最重要的就是跟著老師走，上課聽(tīng)講，下來(lái)之后總結(jié)、歸納、理解記憶、做題實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。此外，學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)：根據(jù)自己的學(xué)科情況、合理規(guī)劃時(shí)間，查缺補(bǔ)漏、復(fù)習(xí)提升。所以要養(yǎng)成學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。社會(huì)發(fā)展是迅速的，學(xué)習(xí)類(lèi)app在教學(xué)中也能起重大作用，要合理利用！這樣才能正確的發(fā)揮APP的有效作用！
2019年8月22日，聽(tīng)了鐘文妙老師的課收獲很大，剛開(kāi)始我沒(méi)聽(tīng)懂，覺(jué)得遙不可及，課后我反復(fù)聽(tīng)反復(fù)聽(tīng)，多聽(tīng)?zhēng)妆楹笪矣兴w會(huì)，于是我也簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)了一個(gè)PBL活動(dòng)，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。
一、項(xiàng)目啟動(dòng)：《What’s the weather like?》
在“項(xiàng)目學(xué)習(xí)中”給學(xué)生提供**小學(xué)將要在近期來(lái)訪，想要了解我校概況，這個(gè)情境，請(qǐng)學(xué)生思考如何給對(duì)方介紹我們的學(xué)校。
二、框架構(gòu)建：學(xué)生們提出Write a letter. Send an e-mail. Take/Paint pictures. Make the MV about our school.等等。最后經(jīng)同學(xué)們討論，選擇最佳方案Make the MV about our school.在討論過(guò)程中孩子們的思維更敏捷和靈活了，懂得可以從多方面來(lái)看待一個(gè)事物，從中可以找到更好的方法。
三、項(xiàng)目執(zhí)行
（一）巧設(shè)“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多思，善思，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在學(xué)習(xí)中，我提出了How to make the MV about our beautiful school? How to introduce our beautiful school to the foreigners?的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)他人或利用pad，電腦，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查找，獲得語(yǔ)言信息從而找到問(wèn)題的答案。
（二）、挖掘“項(xiàng)目”任務(wù)的內(nèi)涵，對(duì)任務(wù)進(jìn)行剖析，拓寬思維的深度和廣度。首先，針對(duì)How to make the MV about our beautiful school? How to introduce our beautiful school to the foreigners?的問(wèn)題，教師與學(xué)生在查找過(guò)資料，獲得了一定語(yǔ)言信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂討論。使學(xué)生明白，制作“我眼中最美校園”MV,不僅要有語(yǔ)言知識(shí)方面的準(zhǔn)備，還需要了解MV制作的方法等。于是一方面引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)MV制作方法，另一方面結(jié)合課文seasons,從weather, months, activities三方面對(duì)校園進(jìn)行描述。通過(guò)對(duì)知識(shí)的詳細(xì)解析，學(xué)生們能夠更加深刻的思考問(wèn)題，描述的校園情況更細(xì)致更全面了。
（三）、引導(dǎo)學(xué)生做出思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步整理自己的想法，培養(yǎng)思維的深刻性，積累語(yǔ)言知識(shí)。Make a mind-map to introduce the beautiful school.通過(guò)制作思維導(dǎo)圖，學(xué)生們的思路更清晰了，想法更深刻了，對(duì)任務(wù)理解更透徹，完成起來(lái)更加出色。
四、成果展示：
培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性和批判性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
最后，我想用朱思思老師給我們分享的幾個(gè)詞語(yǔ)作為我本次的結(jié)尾，與君共勉。相信每一位老師都將成為信息時(shí)代的主宰，未來(lái)已來(lái)，你來(lái)不來(lái)？
Trial 嘗試
Event 行動(dòng)
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