火熱七月,金秋八月又一次邂逅了互加,從第一次何老師精彩的分享微信小程序,到鐘文妙老師項(xiàng)目式學(xué)習(xí),每一次都是一次視聽(tīng)盛宴,饕餮大餐,讓我們久久不能忘卻。兩個(gè)月的時(shí)間太短了,總是一種意猶未盡的感覺(jué),學(xué)無(wú)止境啊,信息技術(shù)的強(qiáng)大一次又一次的刷新的我的認(rèn)知。
還記得2019年7月11日,何老師以微信小程序的方式,帶領(lǐng)大家一次新的旅程,這一課,我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)!公號(hào)素材助手可以幫助下載音頻,視頻,ppt的制作可以使用找模板,Ai聽(tīng)寫(xiě)可以幫助我們英語(yǔ)老師完成聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)……小程序原來(lái)可以這么用!它既幫助了我的教學(xué),又能用更好的方式來(lái)管理學(xué)校日常工作。
最后的這句話是我時(shí)常掛在嘴邊的The best way to learn is to be a teacher.
2019年7月18日,唐曉勇校長(zhǎng)在《技術(shù)支持的變革》一課中,對(duì)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用做處理深入淺出的講解。比如游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)了我學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),并成功突破了難點(diǎn)問(wèn)題!101PPT 與手機(jī)的巧妙結(jié)合,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題!讓學(xué)習(xí)能更直觀的學(xué)習(xí)!從根本上來(lái)說(shuō),教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)要求的統(tǒng)籌整合和設(shè)計(jì),使之最終成為最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的格局,面對(duì)眾多資源要素,教師必須要通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展加強(qiáng)自身的資源整合能力。通過(guò)這節(jié)課,在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力上是非常重要的,重視實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生在自己探索中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。數(shù)字教育激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)教師的教學(xué)方式,臨引家長(zhǎng)教育方式,振興國(guó)家的教育理念!技術(shù)創(chuàng)造了發(fā)展,技術(shù)提升了教學(xué)反思。加強(qiáng)與學(xué)生的課外豐富能力。
2019年7月25日,梁勇校長(zhǎng)的課《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)和制作》上得非常精彩,理論與實(shí)踐相結(jié)合,從制作課件的簡(jiǎn)要介紹、基本原則、案例分析和學(xué)習(xí)方法四個(gè)方面為我們進(jìn)行了深入淺出地講解,圖文并茂,體現(xiàn)詩(shī)意與美感。通過(guò)學(xué)習(xí),我重新理解了PPT的三大功能---情景創(chuàng)設(shè)、化抽象為直觀、交互練習(xí),三個(gè)步驟---理解、構(gòu)思、制作,也從PPT的解析中了解了教學(xué)PPT制作的問(wèn)題所在。更在制作方法時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了每個(gè)細(xì)節(jié)的要求。
課件的制作自我感覺(jué)很熟練,各種技巧也都能應(yīng)用,但是通過(guò)本次課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我有些本末倒置、畫(huà)蛇添足,只注重了課件本身而忽略了教學(xué)內(nèi)容,為了做課件而做課件。通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí),我反思了過(guò)去的課件,重新修改了以往的課件,以往的課件制作就是把教材拿過(guò)來(lái)按照書(shū)上內(nèi)容一步一步去制作,不會(huì)先去理解、構(gòu)思再制作,通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了其中的道理,教材也好,教參也好,教師必須先理解了所教內(nèi)容,認(rèn)真構(gòu)思,才能一步步的去設(shè)計(jì)課件。
在今后的教學(xué)中,無(wú)論所教任何學(xué)科,都能更好的使用PPT等信息技術(shù)優(yōu)化我的課堂,使學(xué)生更好的接受教育。
2019年8月1日王思思老師《跨學(xué)科視野下的自然筆記》讓我們眼前一亮。跨學(xué)科曾經(jīng)想過(guò)但從來(lái)沒(méi)做過(guò),不敢更不會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授,更是綜合信息的交流。現(xiàn)行教材涉及的學(xué)科知識(shí)面又那么廣,作為英語(yǔ)教師,就有責(zé)任幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)學(xué)到其它學(xué)科的知識(shí),更有責(zé)任幫助他們利用已有知識(shí)的正遷移促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)學(xué)科與美術(shù),科學(xué),自然等等都可以有學(xué)科之間的滲透,我們開(kāi)學(xué)后,也在積極嘗試學(xué)科融合教學(xué),不管結(jié)果怎樣我們都會(huì)朝著積極地一面努力前行。英語(yǔ)作為各類(lèi)信息的載體,包容了大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)。因此,我們必須充分認(rèn)識(shí)到各學(xué)科知識(shí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所占的比重及其重要性,只有將各學(xué)科知識(shí)有機(jī)地滲透在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,才能有效地完成教材所要求的教學(xué)任務(wù),才能有利于促進(jìn)學(xué)生多科知識(shí)的整合,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在這次課上,讓我又學(xué)會(huì)了一種APP---Xmind,第一次自己做出思維導(dǎo)圖,雖然不是很美觀,但是很實(shí)用,我也在不斷學(xué)習(xí)同學(xué)生們一起進(jìn)步。
2019年8月8日,朱思思老師教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖一課,讓我進(jìn)一步的了解了什么是思維導(dǎo)圖,他是梯子,釘子,繩子,更確切的說(shuō)是工具,是輔助教學(xué)的工具。這節(jié)課也讓我記住了一個(gè)名字----東尼.博贊與,懂得了思維導(dǎo)圖怎樣在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。上次課我們只是簡(jiǎn)單的制作了一次思維導(dǎo)圖,而這次課深入了解思維導(dǎo)圖后,我知道了思維導(dǎo)圖不僅僅只有樹(shù)狀圖,還有圓形圖,氣泡圖,流程圖,橋型圖等等,也可以將他們組合起來(lái)形成新的思維導(dǎo)圖。
在之前的教學(xué)中,我也嘗試過(guò)使用思維導(dǎo)圖,但是有些東施效顰的感覺(jué),為了使用而使用,而不是真正的去輔助教學(xué),聽(tīng)完這兩次課使我對(duì)思維導(dǎo)圖有了更加細(xì)致的領(lǐng)會(huì),也讓我明白了思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于各學(xué)科,更可以跨學(xué)科使用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候也可以讓學(xué)生個(gè)人或者小組進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì),運(yùn)用A3或A4紙以及彩筆,可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的個(gè)性的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高小組合作能力。本次課我也記住了幾個(gè)常用的思維導(dǎo)圖軟件,幕布、Xmind、MindManager、還有印象筆記中的思維導(dǎo)圖功能等等。我會(huì)在新學(xué)期同我的學(xué)生一起共同研究這些軟件,運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué),輔助學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
我們也努力的去做一名思維的設(shè)計(jì)者,而不僅僅是知識(shí)的搬運(yùn)工。
2019年8月15日,陳曉粧老師的課讓我覺(jué)得很震撼,原來(lái)在教學(xué)中有這么多可以用來(lái)學(xué)習(xí)的APP,如此的豐富多彩,我感受到了新智能時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字時(shí)代的強(qiáng)悍,它完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。在以往的教育教學(xué)過(guò)程中,教師是教學(xué)的主體,學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)講,處于被動(dòng)的狀態(tài)。這節(jié)課后,我一直在反思,在農(nóng)村我們雖然沒(méi)有平板,但是有手機(jī),而且我們的學(xué)生很多都有父母不用的舊手機(jī),他們都在拿手機(jī)干什么呢?玩游戲,看電視。我們?yōu)槭裁床缓煤美盟麄兪种械呐f手機(jī)呢?讓這些舊手機(jī)不在是個(gè)隨身的游戲機(jī)或電視機(jī),而是成為一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī),讓它來(lái)為孩子們的學(xué)習(xí)做貢獻(xiàn)!
? 陳老師在課上分享了那么多各學(xué)科使用的教學(xué)APP,讓我收獲良多。我也來(lái)分享一個(gè)我經(jīng)常使用的教學(xué)APP,作為一位農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)的老師,我用的最多的就是101教育PPT和西沃授課助手。101PPT中豐富的多媒體動(dòng)畫(huà)、視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,真正體會(huì)到在玩中學(xué)的樂(lè)趣,每次上課學(xué)生都不愿意下課,還特別期待下次的英語(yǔ)課。西沃授課助手可以巧妙的將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以游戲的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生們,以一種全新的教學(xué)模式出現(xiàn)在課堂當(dāng)中。
在使用過(guò)程中也遇到一些問(wèn)題,因?yàn)樵卩l(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué),很多家長(zhǎng)知識(shí)水平有限、經(jīng)濟(jì)水平也有限,甚至有好多還是爺爺、奶奶帶孩子的留守兒童,一方面不會(huì)操作,完成的不夠及時(shí),另一方面經(jīng)濟(jì)水平有限,無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。這時(shí)我們就會(huì)與家長(zhǎng)溝通,個(gè)別當(dāng)面指導(dǎo)操作;對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在今后的教學(xué)中,我也要積極的探索和利用APP,在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用有效的APP可以提高學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)最重要的就是跟著老師走,上課聽(tīng)講,下來(lái)之后總結(jié)、歸納、理解記憶、做題實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。此外,學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì):根據(jù)自己的學(xué)科情況、合理規(guī)劃時(shí)間,查缺補(bǔ)漏、復(fù)習(xí)提升。所以要養(yǎng)成學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。社會(huì)發(fā)展是迅速的,學(xué)習(xí)類(lèi)app在教學(xué)中也能起重大作用,要合理利用!這樣才能正確的發(fā)揮APP的有效作用!
2019年8月22日,聽(tīng)了鐘文妙老師的課收獲很大,剛開(kāi)始我沒(méi)聽(tīng)懂,覺(jué)得遙不可及,課后我反復(fù)聽(tīng)反復(fù)聽(tīng),多聽(tīng)?zhēng)妆楹笪矣兴w會(huì),于是我也簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)了一個(gè)PBL活動(dòng),請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。
一、項(xiàng)目啟動(dòng):《What’s the weather like?》
在“項(xiàng)目學(xué)習(xí)中”給學(xué)生提供**小學(xué)將要在近期來(lái)訪,想要了解我校概況,這個(gè)情境,請(qǐng)學(xué)生思考如何給對(duì)方介紹我們的學(xué)校。
二、框架構(gòu)建:學(xué)生們提出Write a letter. Send an e-mail. Take/Paint pictures. Make the MV about our school.等等。最后經(jīng)同學(xué)們討論,選擇最佳方案Make the MV about our school.在討論過(guò)程中孩子們的思維更敏捷和靈活了,懂得可以從多方面來(lái)看待一個(gè)事物,從中可以找到更好的方法。
三、項(xiàng)目執(zhí)行
(一)巧設(shè)“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生多思,善思,培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在學(xué)習(xí)中,我提出了How to make the MV about our beautiful school? How to introduce our beautiful school to the foreigners?的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)他人或利用pad,電腦,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查找,獲得語(yǔ)言信息從而找到問(wèn)題的答案。
(二)、挖掘“項(xiàng)目”任務(wù)的內(nèi)涵,對(duì)任務(wù)進(jìn)行剖析,拓寬思維的深度和廣度。首先,針對(duì)How to make the MV about our beautiful school? How to introduce our beautiful school to the foreigners?的問(wèn)題,教師與學(xué)生在查找過(guò)資料,獲得了一定語(yǔ)言信息的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課堂討論。使學(xué)生明白,制作“我眼中最美校園”MV,不僅要有語(yǔ)言知識(shí)方面的準(zhǔn)備,還需要了解MV制作的方法等。于是一方面引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)MV制作方法,另一方面結(jié)合課文seasons,從weather, months, activities三方面對(duì)校園進(jìn)行描述。通過(guò)對(duì)知識(shí)的詳細(xì)解析,學(xué)生們能夠更加深刻的思考問(wèn)題,描述的校園情況更細(xì)致更全面了。
(三)、引導(dǎo)學(xué)生做出思維導(dǎo)圖,進(jìn)一步整理自己的想法,培養(yǎng)思維的深刻性,積累語(yǔ)言知識(shí)。Make a mind-map to introduce the beautiful school.通過(guò)制作思維導(dǎo)圖,學(xué)生們的思路更清晰了,想法更深刻了,對(duì)任務(wù)理解更透徹,完成起來(lái)更加出色。
四、成果展示:
培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性和批判性,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
最后,我想用朱思思老師給我們分享的幾個(gè)詞語(yǔ)作為我本次的結(jié)尾,與君共勉。相信每一位老師都將成為信息時(shí)代的主宰,未來(lái)已來(lái),你來(lái)不來(lái)?
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