? ? ? ? 三年級孩子才學習寫作文，作文的指導、批改和講評都很重要！這節課對“最xx的一件事”作文進行講評，想通過講評激發孩子寫作的興趣，提高孩子寫作的技能，打開孩子的心扉，克服孩子寫作難的心理關。

? ? ? ? 上課伊始，我先將本次作文要求、孩子們的作文題目、以及記敘文的六要素寫在黑板上，然后，請孩子們大聲讀題目要求三遍。第一遍，孩子們讀得平平淡淡，第二遍孩子們明顯重讀了“最”和“一件事”，第三遍孩子們特別強調了“最”和“一”。他們在三遍朗讀過程中明確了題目的含義，我說：“對了，這就是古人說得書讀百遍，其義自見，所以，一定要多讀，這樣就能理解題意了！”

? ? ? ? 然后，我問：你覺得這個橫線上能填哪些詞語呢？孩子們說了好多：難忘、開心、傷心、滿意……

? ? ? ? 我說：但是，我們班50個同學就寫了這三種題目：最開心的一件事、最傷心的一件事、最滿意的一件事，我覺得選材范圍有點兒窄了，希望更多的同學寫一寫表現其他主題的內容，要大膽的寫作，獨辟蹊徑，不要人云亦云！

? ? ? ? 我要給孩子立“框框”了，我說：“寫事的文章要有六要素，它們分別是什么？”孩子們對“六要素”已經不陌生了，說出六要素根本不是什么難事兒，但是，寫文章的時候，不一定能寫出來。這次作文中，有一些孩子寫得就不是一件事，有的還寫了很多的感受，而沒有對事情的記敘。

一、自我檢查

? ? ? ? 最好的教育是自我教育，孩子要在自我反思中成長，孩子的寫作水平也是要在自我反思中提高。我說：現在請同學們讀讀自己的作文，看看這“六要素”寫清楚了沒有？教室里安靜極了，大約一分鐘后，就有人舉起手了。

? ? ? ? 涵說：“我覺得自己的文章選的內容不是最開心的事兒”，他強調了“最”字，接著說：“我記得我還有比這件事更開心的事兒，所以，我打算重寫一篇！”

? ? ? 我擔心地問：“能找到不？”

? ? ? 他非常自信地回答：“能找到！”

? ? ? 銘一直舉著手，他站起來說：“用六要素一衡量，我發現我寫的不是一件事，好像有兩件事兒，我要再修改一下！把媽媽帶我吃肯德基這件事兒用一句話概括一下，重點寫后面做蛋糕的內容。”銘的思維很清晰，他說得井井有條，可是寫出來卻是不盡人意！但是，這回他認識到自己的作文存在的問題，應該可以修改出一篇完美的文章了吧！

? ? ? ? 菲說：“我覺得我的這件事兒沒有把事情的起因寫清楚！”

? ? ? ? 凌說：“老師，我發現我的作文好像也寫了不止一件事兒，對，有三件，先寫了爸爸意外的出現在我家門口，我很開心；又寫了我和爸爸去學校接姐姐，我很開心；接著又寫了爸爸帶我們去吃好吃的飯菜，我很開心。”

? ? ? ? “其實，凌的文章寫得都是真情實感，非常感人，我覺得你的文章更像《最快樂的一天》，所以有點兒偏題，你準備怎么辦呢？”

? ? ? ? 凌說：“我可不可以寫其中的一件事兒？”

? ? ? ? “當然可以啊！你再改改吧！”……

二、欣賞佳作

? ? ? 榜樣的作用是無窮的，在孩子寫作的最初，經常樹立榜樣，可以為他們搭建通往寫作之路的七彩橋梁。

? ? ? ? 汐的作文給我留下了非常深刻的印象，我讓她念給同學們聽，汐作文開頭很吸引人，同學們聽得非常認真！

? ? ? ? 汐清脆的聲音停下，教室里立即響起了一陣掌聲！我請同學們進行評價，我們班評價原則是：有一雙發現美的眼睛，一定先說優點，再評不足。這一點，孩子們都做得非常好！

? ? ? ? 赫說：“我覺得她的文章把自己急切想看到小弟弟的心理活動寫得特別生動。但是，爸爸把弟弟的照片拿來之后，應該把弟弟的照片描寫一下，就更好了！”這孩子和我想的一樣，我說：

? ? ? ? “汐，你把老師給你這里的評價讀一讀吧！”汐讀出來后，同學們就笑了，他們驚嘆赫同學和老師想得一模一樣。

? ? ? ? “汐，你自評一下吧！”我說。

? ? ? ? 汐說：“我覺得結尾太突然了，我應該在結尾把我的心里活動寫出來，這樣就能突出最開心的事了！”

? ? ? ? 菲說：“我能不能給你提個意見？我覺得你的時間寫得不清楚，我都不知道這件事兒發生的時間是什么？”這小姑娘聽講真專心哪！

? ? ? ? 汐尷尬地笑了，她說：“我也覺得我沒有寫事情發生的時間。”

? ? ? ? “那你準備怎么寫？”我問。汐不吭聲了，這個孩子還是比較靦腆的，一時可能有點兒緊張，蒙住了！

? ? ? ? 我說：“弟弟出生是哪一天呢，就寫他出生那天呀！”汐恍然大悟，開心地笑了，反正想到弟弟的事兒她都會很開心，寫的文章字里行間都洋溢著喜悅！

三、如何寫具體？

? ? ? ? 接著，我們分享了陽的作文。

? ? ? ? 陽讀完作文后，銘有一段精彩點評，他說：“陽，我問你，你給“砰砰”兩個字加雙引號了沒有？”

? ? ? ? 陽說：“加了！”銘接著肯定，還有點兒激動地說：“那就好！從砰砰這個詞就讓我們感受到你比賽時緊張的心情，我覺得它非常形象生動地描寫了你的心情，如果沒有這個擬聲詞，這篇文章肯定就頓然失色了！”他說完，大家覺得有理，都投來贊嘆的目光。

? ? ? ? 我說：“你真會欣賞文章，下回咱們班的作文，你來替老師批改好了！”孩子們知道我在開玩笑，都會心地笑了。

? ? ? 有個同學說：“我覺得陽的作文經過寫得不具體，我們還沒看到她跳繩呢，她就獲獎了，獲獎應該是結果！”這個孩子一針見血的指出了這篇作文的問題所在。其他同學也有同感。

? ? ? ? 我說：“陽，你同意同學們的說法嗎？”

? ? ? ? “同意，我也覺得跳繩比賽的過程沒寫清楚。”

? ? ? ? “那你現在回憶一下，是不是跳得過程沒有什么可寫的？”

? ? ? ? “有可寫的內容，就是我們倆跳到后面就沒有勁兒了，特別想停下來，然后又想不能夠停下，如果停下來，我們前面的練習就白費了……”她越說越有點兒激動，這個孩子平時不愛發言，今天能說這么長一段話，實屬難得。

? ? ? ? 我說：“那就好，我還以為你們的比賽過程平平淡淡，沒有什么內容可寫呢！”

? ? ? “不是的，真的有內容可寫，只是我沒有細想！”

? ? ? “那就補上吧！”

? ? ? “其實，也有一些同學的作文對事情經過描寫只有一兩句話，我覺得應該把事情得經過再回憶一下，寫清楚、寫具體。誰覺得自己作文也是這類問題？”有幾個舉起了手。很欣慰，孩子們沒有藏著掖著，很自然。

? ? ? ? 接著，我們欣賞評價了華的佳作。華寫的是自己不能接受爺爺去世這件事，媽媽是如何開導她，并且朦朦朧朧理解了生死是怎么回事兒這件事。她讀完文章，博得同學們的陣陣掌聲，華特別愛讀書，所以文章語言老練，優美、簡練，思想深刻。可是，孩子畢竟是孩子，對事情的經過寫得極其簡單，而把自己對爺爺去世后的感受寫得比較多。華的媽媽對孩子解釋生命是什么 ?她說得非常精彩！她說：“人的生命就像一列火車，到站了就要下。 在不久的將來 ，我和你的爸爸也要下了這輛列車。”華的作文被華麗的語言所遮蔽，孩子們不容易發現問題。但是，華說：

? ? ? “我覺得我的作文把爺爺去世的經過寫的太簡單啦，對爺爺去世這件事兒的感受談得太多！”

? ? ? ? “那如果要修改，你會怎么改？”

? ? ? ? “我會把爺爺離開前、離開后所看到的、聽到的加上去！”我想這樣就會非常出色了！

四、最傷心還是最開心？

? ? ? ? 宇寫的是《最傷心的一件事兒》。文章記敘了一次日記沒有認真寫，被老師罰重新寫日記，因此各方面都很優秀、從來沒有被老師批評的他自尊心受到傷害而感到非常難過，在媽媽的開導下，重新認真寫了日記，受到老師表揚肯定后而又變得快樂的事情。文章語言表達清楚，內容真實具體，一波三折。宇的文章讓同學們有一種如臨其境的感覺，聽完他的文章后，同學們露出驚訝的表情，大部分人感到不可思議：宇是那么優秀的同學，也有被老師罰重新寫作業的經歷！華說出了心里話：

? ? ? ? “做一個優秀的孩子最害怕犯錯誤，整天戰戰兢兢，如履薄冰，都不敢發言，害怕說錯話，被同學們笑……”我特別能理解孩子們的心情，我說：

? ? ? “人無完人，誰都有犯錯的時候，我們是在不斷地嘗試錯誤地過程中成長的！如果沒有那次被罰重新寫日記這件事兒，怎么會有這么優秀的文章呢？”同學們表示贊同！

? ? ? ? 但是，菲對這篇文章的題目提出了異議，她說：“我覺得這個題目不應該寫成《最傷心的一件事》，因為事情的結果是很快樂的，所以，題目應該寫成《最開心的一件事》！”菲說完，教室里頓時安靜了下來，是呀，這么好的文章還有問題，怎么可能？我說：

? ? ? ? “你們大家覺得呢？”

? ? ? ? 銘說：“我覺得應該是《最傷心的一件事》比較好吧，因為這件事兒就是讓他覺得傷心。”

? ? ? ? 瑞說：“我覺得應該是《最開心的一件事兒》，因為他后來變得開心了，老師說過了，結尾要點題的！”

? ? ? ? “問問宇吧，宇你怎么看？你覺得這件事兒現在回憶起來是傷心的事兒呢還是開心的事？”大家僵持不下，我想聽聽文章主人的意思。

? ? ? ? “我覺得開始的時候是傷心，后來應該是開心吧！”宇說。

? ? ? ? “文似看山不喜平！開始很傷心，后來變得開心，這才是你文章真實且吸引人的地方，像你這樣的好文章都有個起承轉合，你的文章最后想落在哪里呢？你再想想吧！”宇的表情猶疑不定，華發言了，她說：

? ? ? ? “含淚前行是為歡笑做準備，我覺得宇應該把題目改成《最開心的一件事》，前面的部分都是為最后的開心做準備……”她說的頭頭是道，最終宇也決定改題目。

? ? ? ? 這節課即將結束，我對這節課做總結：“剛剛我們欣賞的這些文章的選材上都有一個共同點，你們知道是什么嗎？”

? ? ? ? “他們都寫得是真實的事情！”

? ? ? ? “對，真實才感人！這一點大部分同學都能做到，所以，我們平時要留心身邊發生的事情，這樣寫作文時就有內容可寫了。”

? ? ? ? 我接著問：“你有沒有發現，剛剛分享的文章雖然都很優秀，但是同時又都存在一些問題？”

? ? ? ? “是呀！”

? ? ? ? “這很正常。世界上沒有完美的事兒，只有努力做到讓其更完美！好文章都是改出來的。通往奧茲國的黃磚路上會有汗水、有淚水，但正像華所說含淚前行都是為了最后的歡笑做準備！你準備好了嗎？”

? ? ? ? ……

? ? ? ? 這節課，孩子們在互相欣賞、認真思考、坦誠評價、積極改進中度過，時間過得飛快！一間完美教室首先是一間“思考之室”，一間完美教室應該是自由、民主、和諧積極上進的，一間完美教室的課堂應該是充滿“思與詩”的課堂。小海螺教室在前進！