周末時(shí)間跟朋友聊天，談到我現(xiàn)在用得比較多的快速閱讀方法。朋友好奇地問：“這樣的快餐讀書方式好嗎？快速閱讀的養(yǎng)分能吸收多少？”
我笑笑，沒有反駁。畢竟這樣的疑問是現(xiàn)在低效率閱讀者所糾結(jié)的。
01
隨著社會(huì)變化的加速，越來越多的人認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。但大部分人的讀書方式尚停留在從頭都到尾一字不落讀完的行為模式。
我想：這樣讀書的心態(tài)，恐怕是千百年來人類對(duì)書的敬畏所造成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
早在印刷術(shù)沒有出現(xiàn)之前，擁有書是一件很奢侈的事，那時(shí)的書主要靠手抄，費(fèi)人工，所以貴。
雖然后來人類發(fā)明了印刷術(shù)，但在資源匱乏的年代，買書來讀這件事對(duì)于大部分人仍然是種奢求。
正因?yàn)榇耍绹?guó)第二任總統(tǒng)富蘭克林開創(chuàng)先河，建立總統(tǒng)圖書館，以供沒有錢買書的老百姓有一個(gè)公共場(chǎng)所可以閱讀，并成為歷任美國(guó)總統(tǒng)退休后必做的公益事業(yè)。而這，也正是圖書館的由來。
再看中國(guó)。古時(shí)候的人大多出生于農(nóng)民或小商小販?zhǔn)兰摇?duì)于男丁，如果家里立志要培養(yǎng)其將來進(jìn)京趕考，以考取功名作為未來發(fā)展方向，則家里不但少了一個(gè)勞動(dòng)力，其他人的勞動(dòng)所得還得分出一部分來供養(yǎng)這個(gè)讀書人。
所以你看，千百年來，全世界的人都把讀書當(dāng)做一件很高貴、很費(fèi)錢，必須珍惜的事情來看待，所以一本書務(wù)必精讀。
02
“讀書”這個(gè)詞，在我們的思想認(rèn)識(shí)里顯得尤其重要。但凡事，過猶不及。
低層次閱讀者的普遍想法是：“我好不容易養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，也是一名乖乖的學(xué)習(xí)者，我讀書是來汲取養(yǎng)分的，不認(rèn)真讀一本書，不管是買的還是借的，就這么像你那樣草草翻翻完，那是對(duì)書本知識(shí)的不尊敬呀。”
話沒有錯(cuò)，但我希望有此想法的朋友們留心三個(gè)問題：
第一，一本書你需要用多少時(shí)間（小時(shí)或天數(shù)）讀完？以此類推，一年能讀多少本？一輩子能讀多少本？
第二，你能理解或記住書中多少比例的內(nèi)容？
第三，讀完書后你會(huì)做什么？
03
我曾在 《說說我從閱讀小白到閱讀王者的大事記》 中說過：
我讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是在2013年左右聽《東吳相對(duì)論》開始的。
那時(shí)候我的閱讀速度很慢，雖然逼著自己每天晚上留出時(shí)間閱讀，但因?yàn)樽晕夜芾聿缓茫瑬|摸摸、西弄弄，一個(gè)星期都不見得能讀完。
印象最深，現(xiàn)在想來也是最慚愧的是有次出國(guó)10天，旅行箱里放了2本書（其中之一是《如何閱讀一本書》），飛機(jī)抵達(dá)上海浦東機(jī)場(chǎng)時(shí)我還自做”優(yōu)雅“地拍了張照片發(fā)朋友圈。
實(shí)際上兩本書我都沒有看完，《如何閱讀一本書》原本的折頁定格在第114頁。
現(xiàn)在想來非常慚愧。我曾自認(rèn)學(xué)歷不低、也懂得人情世故，但在讀書這個(gè)問題上走了一段很長(zhǎng)的彎路，好在思想上逐漸醒悟：書要先讀快。就像練功一樣——天下武功，唯快不破！
閱讀速度快了，理解能力也能逐步加強(qiáng)。早年看《如何閱讀一本書》之所以停滯不前，一方面是受了書要精讀、慢慢琢磨的“坑”，同時(shí)也由于自己的理解能力跟現(xiàn)在比有很大差距。
04
前文的三個(gè)問題對(duì)應(yīng)三個(gè)概念——閱讀數(shù)量、理解力和應(yīng)用能力。我自創(chuàng)一個(gè)公式：
讀書養(yǎng)分吸收占比=可讀比×理解力×閱讀數(shù)量
假設(shè)有A、B兩名閱讀者。
1、一本書的可讀內(nèi)容為40%，這個(gè)值對(duì)任何一個(gè)讀者都不會(huì)變。
2、A、B兩人的理解能力不同。A因?yàn)橐恢弊x書，喜歡慢讀、精讀，理解能力較高，達(dá)到80%；B是閱讀的新手，正在努力提高自己的閱讀速度，理解力為50%。
3、A的閱讀速度為一周一本（這已經(jīng)是很好的閱讀速度，但我認(rèn)為還不夠），一年讀52本書；B正在慢慢提高閱讀速度，也許早期比較慢，甚至都沒有達(dá)到一周一本，但如果他把閱讀速度排在第一位的話，通常一周兩本書是速讀者的數(shù)值，因此B一年可以讀104本。
現(xiàn)在讓我們來用公式計(jì)算結(jié)果
A讀書養(yǎng)分吸收占比=40%×80%×52=16.64
B讀書養(yǎng)分吸收占比=40%×50%×104=20.8
最后得出結(jié)論：B>A
05
大家不要驚訝或者怒斥我這樣簡(jiǎn)單粗暴的比較，可能你會(huì)指責(zé)我這是理論數(shù)值，不科學(xué)、沒有依據(jù)。但我衷心希望你通過這道公式明白兩個(gè)道理，或者說從思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變：
1、隨著閱讀速度的真正提高（注意“真正”兩個(gè)字，不是為了加速而囫圇吞棗，而是確實(shí)理解書的內(nèi)容，或者有的內(nèi)容你已經(jīng)知道，沒有必要浪費(fèi)時(shí)間來讀），閱讀理解能力也會(huì)提高，兩者相輔相成。
2、以往書不多，但在知識(shí)匱乏的年代每本都是經(jīng)典，100%的內(nèi)容都是好東西。現(xiàn)在寫書、出書容易很多，但經(jīng)典難尋。書可讀的或有突破、新意的東西越來越少。因此我自己造了一個(gè)詞——可讀比，即整本書只有部分內(nèi)容是值得閱讀的，其他內(nèi)容都是在充字?jǐn)?shù)，把前人的知識(shí)換一個(gè)普通人更易理解的說法詮釋。在大家共同閱讀同本書的情況下，盡管B有理解能力的缺陷，但他可以靠閱讀數(shù)量足夠多同類型書的方式在相同時(shí)間內(nèi)吸收更多內(nèi)容，以量的優(yōu)勢(shì)取勝。
至于讀完書后我們會(huì)做什么？可以用另一個(gè)公式表示：
個(gè)人能力提高=讀書養(yǎng)分吸收占比×應(yīng)用能力
這事關(guān)知識(shí)管理的內(nèi)容，在這里就不啰嗦。但你可以發(fā)現(xiàn)——應(yīng)用能力的差別，又可以對(duì)個(gè)人能力的提高產(chǎn)生影響。
書讀得慢或快、精或粗只是完成了掌握知識(shí)的第一步，也就是本文開頭說的養(yǎng)分吸收問題。但能否發(fā)揮讀書的作用，或者摧毀“讀書無用論”的謬論，我們必須把知識(shí)應(yīng)用起來，這才能幫助自己走上個(gè)人成長(zhǎng)的快車道。
