對(duì)于十歲的男孩，寫個(gè)周記能磨磨蹭蹭一個(gè)小時(shí)還寫不出所以然，好不容易湊夠一頁(yè)，要么比記流水賬還乏味枯燥，要么主次不明，事件起因經(jīng)過(guò)寫不清楚。寫個(gè)小作文對(duì)于男孩子有那么難嗎？
小學(xué)生的作文素材無(wú)怪乎是自己親身經(jīng)歷的事，也可以是自己看到的聽到的故事，更可以是事件+想象（編虛擬故事，套用一些情節(jié)等。）為了素材，免不了要帶他去看看電影，公園戶外走走玩玩，在還沒(méi)有具備敏銳的觀察力之前，去哪兒玩似乎就真成了享受大自然，享受玩的過(guò)程了，事后再讓他說(shuō)說(shuō)感受，比小貝比還膚淺，只會(huì)說(shuō)“真開心，好高興”之類膚淺的詞語(yǔ)。
其實(shí)，不得不承認(rèn)男孩與女孩大腦結(jié)構(gòu)差異形成的思維方式的截然不同，當(dāng)然不排除天賦異稟，高智商，過(guò)目不忘，學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)的優(yōu)異者，但大部分人還是一個(gè)普普通通的平凡者，或者小部分的興趣點(diǎn)需要不斷的嘗試失敗才能找到，甚至有的終其一生，碌碌無(wú)為，尋不著自己的擅長(zhǎng)，慘淡經(jīng)營(yíng)自己的人生。就如男孩的記憶力不甚女孩，等等。
在一次陽(yáng)光灑滿窗戶的下午，我又一次忍無(wú)可忍的撕掉兒子書寫的周記，按捺不住絮絮叨叨數(shù)落，引導(dǎo)他回到記憶現(xiàn)場(chǎng)，按出場(chǎng)順序，時(shí)間變化，人物遷移，找到要表達(dá)文章思想，寫出自己心中所感。而不是千篇一律的用“好”代替。
? ? ? 兒子心平氣和的接受了重新寫的事實(shí)，我也答應(yīng)他，他寫，我也寫。我們共同成長(zhǎng)。
? ? 兒子的一個(gè)提問(wèn)讓我眼前浮現(xiàn)出自己8歲時(shí)的模樣，北風(fēng)呼嘯，白雪皚皚的冬天，一個(gè)8歲的小丫頭因?yàn)榕吕洌辉溉W(xué)校讀書，問(wèn)自己的父母“為什么我要給您們?nèi)ド蠈W(xué)啊？”就如兒子理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為為了給父母，老師完成作業(yè)而做作業(yè)的邏輯一樣，少年的荒誕不經(jīng)。
下一篇，我會(huì)寫一篇電影觀后感，算是和兒子一起，一起書寫，一起向前走。
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