? ? 都說不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)就是后爸后媽。甚至還有家長因為教孩子作業(yè)而被氣到去醫(yī)院的情況……作為3個孩子的媽媽，我是非常贊同這種說法的，因為我也是這樣過來的。所以經(jīng)歷過自己的崩潰和腦充血之后，我看到的結(jié)果是孩子并沒有因此而有進步，反而是越來越差。這就讓我不得不思考這樣做的效果了。自己越來越生氣，脾氣越來越大，還氣急敗火的把血壓逼到爆表，然后孩子還沒有進步，反而親子關(guān)系也越來越差。這樣做真的值得嗎？還有沒有其他的教學(xué)方法呢？
? ? 女兒今年8歲，讀3年級了。從幼兒園的時候，因為聽信了：“幼兒園其實不用學(xué)，學(xué)也是一年級的那些知識，現(xiàn)在學(xué)了她以后重復(fù)學(xué)，會厭學(xué)的。”? （當(dāng)然也是因為自己懶，不想花時間和精力去教孩子的學(xué)習(xí)，也不知道怎么教，所以就坦然接受了這種說法。）
? ? 因為女兒讀的是公立的小學(xué)，所以不用考試就可以自然入學(xué)，還是廣東省一級的好學(xué)校。學(xué)校對于孩子的教育提倡“生本教育”就是不單單是抓孩子的學(xué)習(xí)成績，還希望通過一些項目式學(xué)習(xí)來提升孩子各個方面的綜合素質(zhì)。在女兒一年級的時候：拼音、數(shù)學(xué)加減乘除、閱讀我們都沒有練習(xí)過，所以就一直追得很辛苦。二年級也一樣。到現(xiàn)在三年級其實還是在追趕，但有一個好的點，就是父母對孩子作業(yè)的要求是跟上班里的教學(xué)節(jié)奏了。
? ? ? 孩子的學(xué)習(xí)提升是非常緩慢的。雖然看似學(xué)校的教學(xué)進度很快，哎呀還沒有學(xué)會，就到下一課了，但其實里面也有一些規(guī)律可尋，就是一年級和二年級的時候家長帶著孩子一起學(xué)。陪孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把每天的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要點和作業(yè)都要當(dāng)天完成。其實是可以跟上老師的教學(xué)進度的。
? ? ? ? 我也能夠理解一些家長說，我自己都沒有讀過書，不知道要怎么教孩子，只能用語言來威脅孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但至于是怎么去認(rèn)真學(xué)習(xí)，我不會，所以也教不了。就這樣進入惡性循環(huán)，孩子在學(xué)習(xí)上也越來越厭學(xué)。也很擔(dān)心孩子有一天就不去上學(xué)了……
? ? ? 我其實也是從這種既想孩子學(xué)好，又不想孩子叛逆的這種矛盾糾結(jié)中走過來的。到現(xiàn)在，也有一種不知道如何讓孩子可以主動自覺學(xué)習(xí)的焦慮感。但另一種聲音告訴我自己，需要看到和肯定自己在和孩子互動中的進步。最重要的進步就是做到了不打孩子。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己要發(fā)脾氣的時候，就自己先閉嘴，先暫停一下，離開孩子自己去冷靜一下。這也叫空間轉(zhuǎn)移法。
? ? ? 其實孩子的教育，知識的學(xué)習(xí)。家長能夠放下一些執(zhí)念。對孩子的要求稍微放寬一點，同時多一點鼓勵和肯定孩子的一小步進步。孩子感覺好了，才會想要表現(xiàn)好。
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我有3個
