? ? ? ? ? 夜書所見
? ? ? ? ? 宋/葉紹翁
? ? 蕭蕭梧葉送寒聲，? ? ? ? 江上秋風(fēng)動(dòng)客情。? ? ? 知有兒童挑促織，? ? ? 夜深籬落 一燈明。
以景襯情，思鄉(xiāng)意濃
“本首詩(shī)寫于哪個(gè)季節(jié)呢？”
“秋季，因?yàn)樵?shī)中提到了秋風(fēng)。”
“說的不錯(cuò)。那么對(duì)于本詩(shī)，讓你用一個(gè)字來形容，你會(huì)用哪個(gè)字呢？”
“寒，因?yàn)槭捠捨嗳~送寒聲。”
“冷，詩(shī)中說送寒聲，還有秋風(fēng)，讓人感覺到冷。”
“涼，……”
……
學(xué)生們的回答其實(shí)出乎我的意料，記得之前講到古詩(shī)，學(xué)生對(duì)于課堂上的問題都是不知所言為何物的感覺，更別說完整的會(huì)發(fā)出你的問題了。我也知道是自己的提問不夠準(zhǔn)確，讓學(xué)生把握不住問題的著力點(diǎn)。幸虧假期聽了王崧舟老師的講座，聆聽到了更多一線教師的真知灼見。高效提問也是一門學(xué)問，正如高績(jī)效教練一般地陪伴，即使沒有告訴你前方的路應(yīng)該如何去走，可當(dāng)你被提問過后就會(huì)猛然醒悟。保持著一顆好奇心，走進(jìn)學(xué)生心靈，如同秋風(fēng)撼動(dòng)落葉般震撼心靈。這也讓我更加堅(jiān)定地去學(xué)習(xí)，多思考，向更多的前輩去蓄存自己的能量。
學(xué)生們的積極參與讓我更加開心，想到了要使學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生聯(lián)結(jié)才行。“當(dāng)你身在異鄉(xiāng)，站立江邊時(shí)你會(huì)有什么樣的心情呢？”
“想要回家！”
是的，當(dāng)時(shí)作者也是如此的心情。所以，詩(shī)人在寫本詩(shī)時(shí)也是極其思念自己的家鄉(xiāng)。
“你又從哪些地方看出來詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情呢？”
“從第一句，第二句。”
“還有從最后一句……”
學(xué)生參與的愈加激烈，我愈加的開心。
原來我的課堂也能讓學(xué)生如此綻放。
