? ? ? ? ? 采桑子?威海行

? ? ? ? ? 世紀教育集團? 馬宗國
? ? 人喜波瀾我愿凝，歲月崢嶸，淀附崢嶸，不隅屏蕃話漢公。
? ? 溫泉新苑論道尋，知育浸潤，溫情浸潤，倉頡稷下德立人。

? ? （涂鴉，不論平仄，見笑了）

我們是一群追逐幸福的領路人：壽光校長考察團一行40多人，在董局長的帶領下，奔赴威海，走進名校，深入課堂，感受特色學校文化，探尋優質教育密碼，做師生幸福的領路人。

他們是一群追逐幸福的領路人：威海市新苑學校，以“知”教育為核心，致力經典教育、書香教育、智慧教育方略，確立了“學、書、禮、行、樂、勇”六藝全人課程體系，追逐教育夢想，開辟了屬于自己的路子。

? ? 今天的行程中，給我留下最深印象的是新苑學校的數學科老師的課例研討。《豐富的圖形世界》是一節典型的“四部六環節”知學智慧課堂，課例研討是分緯度觀測評價式評課方式，都值得我為我的老師們推薦學習。

一、四步六環節，智慧課堂現。目標教學激起智慧，自主探究開啟智慧，合作交流共享智慧，總結提升拓展智慧是“知學”課堂的四個步驟。溫故探新，預學存疑，交流反饋，精講歸一，達標檢測，總結遷移是智慧課堂的六個環節。這樣的課堂范式，是新苑人共同的智慧結晶，也是“知學”課堂的精髓所在，課堂的關注點是核心素養，落腳點是課程標準，值得我和我們的老師們參考借鑒。

二、優異的學生素養，是課堂改進的最直接體現。初一的孩子，課堂展示落落大方，板書工工整整，自信的神情洋溢著生命的張力。每個學生的發言，都是從“我認為”開始闡述自己的觀點，從“還有其他同學為我補充嗎”結束，體現了獨立思考的科學精神，也蘊含著對每一位小伙伴的尊重。那位小組長在黑板展示時，還會有意識的提問其他同學，儼然是一位“小講師”，她的講解循循善誘，這是“領袖氣質”淋漓盡致的體現。

三、導學案的創新，讓學生的學習和自我評價有章可循。這種導學案最大亮點在于，每個環節既有明確的學習要求，又有人性的評價方式。如：自主探究完成問題123，第3題要有完整的步驟。A層展示加2分，B層展示加3分，如果給予合理補充或質疑加1分。這樣的導學案創新設計，讓每一個孩子在課堂上體味到課堂的溫度，感受到自我的存在和獲得感。

四、小組建設機制靈活，絕非一日之功。能夠看出來，每個班級12個小組，每組4位同學，這樣的同質組合，最大限度發揮“伙伴互助影響”效應。還能看得出，原來學生的代號為A1A2A3A4，后來成為A1A2B1B2，這種小小的改變，體現的是尊重。而且，老師的評價會在黑板上呈現對每一個孩子的表格評價，而不是評價到小組，這樣課堂的寬度，是在關注“每一個”生命的成長過程。

? ? ? ? 命由我造，福自己求，從心而覓，感無不通。這樣的課堂，是“新苑”人多年智慧耕耘的結晶，準確的說，是深耕細作，絕對不是一蹴而就。

議課環節：教研的深度決定著課堂的溫度。

? ? ? ? 新苑的老師平均年齡不足三十歲。在每一位老師的臉上看見的是幸福是陽光，沒有疲憊和倦怠。在這樣的文化氛圍中，每一個人都是幸福的，這從他們評課神態表情中看得出來。課程設置既高屋建瓴又能落地生根，他們是一群“貼著地面飛行的理想主義者”。

一、精心設計“課堂診斷”評價量表。評價量表既關注教學設計，又關注學習過程，既有對學生學習方式的評價參照，也有對教師教學行為的評價參照。這樣的設計，細處著眼，準確量化，儼然是“知學”課堂的質量認證標準體系，不經意間對教學設計也產生了目標引領作用，對年輕教師的入格建模也大有裨益。

二、分工觀測，深度教研。每位老師有兩個觀測緯度，對照量表觀測課堂，這樣的數據統計和評論觀點更加完善準確。一位老師在議課時說，這節課的學生評價共有26次，其中普通評價14次，有效評價12次，這在無目標觀課議課中是做不到的。每個學期，他們有系統的課例研討計劃，每次都有不同的重點觀課緯度，這種課例研討的頂層設計保證了最小限度的隨意性，保證了完善課堂范式研究的連續性。

? ? ? ? 在這樣的范式下，新苑的老師們課堂關注的是師生情感的體驗，是問題思維的品質，是問題解決的能力，是課堂技能的生成，是所有學生的進步，是課堂有效的落實。

? ? ? ? 這樣的常態課堂，逐漸將時間的規劃權送給學生，把學習的自主權交給學生，把語言的表達權還給學生，把知識的探究權還給學生，把會教會學的權利送還給學生……

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