六步目標法,激發學習內驅力
第一步:“誰說了算”——激發動機,讓孩子自己確立目標
首先我們要明確,學習目標必須是孩子發自內心認同的。孩子學習或堅持做某件事的意愿從哪里來?為什么孩子會對某些事情始終充滿熱情,而對另一些事情毫無興趣?這是因為一個人的積極意愿雖然取決于很多因素,但在所有因素中,“認為堅持這件事對自己有好處”是最根本的一點。
通過讓孩子暢想實現目標后能夠得到的益處,來激發孩子努力學習的動機,啟發孩子自己確立明確的奮斗目標。只有這樣,才能最大限度地激發出孩子學習的自覺性和主動性。
第二步:“跳一跳夠得著”——把大目標拆解為一個個難度適當的小目標
目標設置不要太高,否則一旦摔下來就會把自信也摔掉了。同時,目標設置也不能太低,太低了就會讓人失去斗志
第三步:“及時提醒”——和孩子約定提醒信號
孩子每實現一個小目標,我們都要及時鼓勵,肯定孩子在這一階段的辛苦付出,讓孩子收獲滿滿的成就感。接下來,如果我們能夠把這些達成的目標(也就是關鍵成果)變得可見,孩子就能在這種可視化的點滴成就感里得到更多激勵。相信不久之后,孩子就會朝著下一個更高的目標奮力進擊。
第四步:“微小成就感”——讓階段成果清晰可見
孩子每實現一個小目標,我們都要及時鼓勵,肯定孩子在這一階段的辛苦付出,讓孩子收獲滿滿的成就感。接下來,如果我們能夠把這些達成的目標(也就是關鍵成果)變得可見,孩子就能在這種可視化的點滴成就感里得到更多激勵。相信不久之后,孩子就會朝著下一個更高的目標奮力進擊。
六步目標法:
1 “誰說了算”——激發動機,讓孩子自己確立目標
2 “跳一跳夠得著”——把大目標拆解為一個個難度適當的小目標
3 “及時提醒”——和孩子約定提醒信號
4 “微小成就感”——讓階段成果清晰可見
5 “及時總結”——根據變化,適時修正目標
6 “儀式感”——及時鼓勵孩子