思維導圖學習心得體會

　　一、引言

? ? ? ? 本次江蘇培聯眾籌了陳蘇娟老師的思維導圖課，我是在關門的那一瞬間從門縫里擠進來的，所以也是倍感珍惜這次學習機會，其實在平時的工作中我是用思維導圖的，但是現在回想起來了我只是用了導圖的“術”，道的層面還是很欠缺的，平時用電腦畫導圖都是在做整理的工作，其實沒有太多的用它打開我思維海洋的作用，

? ? ? ? 在學習過程中，我知道了“思維導圖”這個工具的由來，其其實它是來自于“筆記學”，博贊先生研究了達爾文、貝多芬、牛頓等牛人的學習筆記，發現他們大量的筆記都是圖示化。東尼博贊先生就是在這個基礎上進行了研究，創立了思維導圖這個技術和工具。才讓我們今天有機會學習和認識思維導圖的魅力，蘇娟老師又是博贊先生的嫡傳弟子，并且是世界思維導圖大賽的裁判，所以我們是真的跟對了老師，取得了真經。

　　二、 我對“思維導圖”的幾點認識

　　我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現為以下幾個方面：

　　1、只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

　　2、思維導圖能夠充分體現一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現個體思維的多樣性。

　　3、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。

? ? ? ? 4、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現終身化學習和學會學習的目標。

三、實際應用

? ? 課上，蘇娟老師結合自身學習應用思維導圖的經歷并結合身邊一些案例，讓我們深刻地認識到思維導圖作為思維邏輯的工具，在訓練提升思維記憶、助力我們工作學習方面所起的不可或缺的運用。三天的課上學習結束，我也發現了我在繪圖過程中自身存在的很多問題。比如：邏輯關系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中，我逐漸意識到思維導圖的學習和訓練不是一件簡單的事情。以前總覺得思維導圖就是一個工具，不曾想，還有那么多的邏輯和內涵，也是在課堂中的一次一次的練習中，我開始認識到思維導圖不像想象中那樣簡單，而是一門需要用大量的時間去學習和訓練才能對自身有裨益的學問。

? ? ? ? 雖然思維導圖課的學習已經結束了，但是思維導圖的學習才剛剛開始。作為一項幫助思維和記憶的工具，只學習不運用是不起任何作用的，也是沒有什么意義的。因此，我將繼續加強對思維導圖的學習和運用，最終形成科學的思維方法，助力自身工作學習！

學習回來之后我已經帶首自己的孩子進行了閱讀理解的思維導圖應用，孩子覺得很好用、很實用，自己也運用其基本原理繪制了一些思維導圖，那種怎一個“爽”字了得，接下來我還會開各種形式的學習班，把思維導圖這個工具和思想傳播給更多的人。