讓孩子養(yǎng)成對(duì)任何事情堅(jiān)持到底的習(xí)慣，自我管理的能力、認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度。
辦公室同事寫的一篇文章，個(gè)人覺得很好，推薦給大家讀讀，希望對(duì)子女上小學(xué)的父母?jìng)冇兴鶐椭?/p>
作為家長(zhǎng)，每天盯著作業(yè)，孩子稍有不對(duì)，就忍不住呵斥幾聲，孩子便委屈地掉下幾滴淚，每天這一幕都重演，心里總不是滋味，開始反思自己，開始學(xué)習(xí)資深老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)……以下是與媽媽們分享自己的心德，希望你們不要犯同樣的錯(cuò)。
一、《學(xué)記》里曾說，今之教者，呻其占畢，多其訊言，及其數(shù)進(jìn)而不顧其安。夫然，故隱其學(xué)而疾其師，苦其難而不知其益也，雖終其業(yè)，其去之必速。按我理解就是每天讓孩子對(duì)著你的一張苦瓜臉，時(shí)不時(shí)還要罵上幾句，誰還能有心情寫下去，有科學(xué)研究，人高效率地完成任務(wù)，是在平和的心態(tài)及愉快的狀況下，現(xiàn)在你都違背了，孩子學(xué)習(xí)效果怎能好。更何況，現(xiàn)在的孩子作業(yè)非常多，一做就是一個(gè)晚上，假設(shè)一下，讓你一個(gè)晚上除了吃飯時(shí)間，長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力高質(zhì)量地完成作業(yè)，你能做到嗎？可見，一個(gè)大人都難以堅(jiān)持何況是個(gè)孩子，這就需要家長(zhǎng)在旁邊耐心地鼓勵(lì)、督促、指導(dǎo)，默默地幫助他。
二、韓愈《師說》中的一句話：師者，所以傳道受業(yè)解惑也！作為教育者，教育一是道，二是業(yè)。雖說這是指老師，可家長(zhǎng)也是自己孩子的教育者，同樣適用。按我理解，道這個(gè)層面很大，很高，是思想道德，是孩子一生的人生規(guī)劃?！皹I(yè)”大致就是知識(shí)技能，就是混飯吃的本事。老師注重更多的是業(yè)，可我們家長(zhǎng)卻不能這樣。記得，剛不久，有個(gè)孩子請(qǐng)同學(xué)大吃大喝，她父母知道了，便大罵同去的孩子，可憐的家長(zhǎng)，不知如何去教育自己的孩子，平時(shí)的疏于管教，讓孩子不懂孝、不懂禮、不懂仁、不懂義，基本的倫理道德都沒有教好，才導(dǎo)致了現(xiàn)在的結(jié)果。孩子的“道”滲透于平時(shí)的教育是多么的重要。
還有大多家長(zhǎng)，更多的是關(guān)注到了“業(yè)”，讓孩子怎樣提高分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)什么樣的專業(yè)技能等等?？蓜e忘了，“道”對(duì)“業(yè)”是具有決定作用的方面。比如給孩子報(bào)了一個(gè)輔導(dǎo)班，那必須是要堅(jiān)持要底的。有的孩子一時(shí)興致來了，吵著要報(bào)某某班，家長(zhǎng)可曾想過，他那是好奇，不是興趣，是不能堅(jiān)持到底的，只有讓孩子養(yǎng)成對(duì)任何事情堅(jiān)持到底的習(xí)慣，自我管理的能力、認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，這才能在輔導(dǎo)班里收到很好的效果，有的家長(zhǎng)說，這個(gè)班好，那個(gè)班不好，可曾想過自己孩子的問題，去了班里不聽，這和報(bào)不報(bào)好班是沒有必要聯(lián)系的。
三、親子女、做師友。按我理解，自己要和孩子做朋友，親近他，在他需要幫助的情況下，幫他一把，有的家長(zhǎng)常把寫作業(yè)去！作業(yè)寫完了嗎？這些話掛在嘴邊，可從不看一點(diǎn)孩子的作業(yè)完成的怎么樣，有什么不會(huì)的問題，作文會(huì)不會(huì)寫。在他抓耳撓腮時(shí)，你沒有伸出援助之手，只是一味地去指責(zé)（比如考試更是這樣），這樣孩子就會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)你，不再與你交心，因?yàn)槟闫綍r(shí)就沒有走進(jìn)他的內(nèi)心，習(xí)慣便成了自然。這一點(diǎn)，我自認(rèn)為，做得還行，在孩子做作業(yè)晚上快10點(diǎn)了，己經(jīng)上眼皮打下眼皮了，于是我就幫她做一些力所能及的事，比如，英語(yǔ)翻譯呀（這些沒有技術(shù)含量，當(dāng)然不能讓老師知道），寫個(gè)字帖了等等。平時(shí)，孩子有什么事都跟我說，從不隱瞞，我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)她每天的問題，及時(shí)開導(dǎo)，不至于犯下大錯(cuò)。
沖動(dòng)是魔鬼，存其心，然后行之，作為家長(zhǎng)，教育之路很長(zhǎng)，我在不斷地改進(jìn)。
