心理學大師維果茨基指出：孩子所處的社會環境對其學習有關鍵性的影響，尤其成人或同伴的互動支持可幫住他們達到更高層次的水平，這就是著名的鷹架理論。
我們舉一個通俗的例子，孩子學習騎自行車，我們都要給孩子在后輪上加兩個小輪子，以防止孩子跌倒。這兩個小輪子就可以看作就是鷹架。當孩子通過練習，學會了用雙腳順時針蹬腳踏板，從半圈反復到能夠順時針蹬成圓圈，我們就會調整支持策略，將自行車后輪上的兩個小輪子拆掉，改由家長扶自行車幫助孩子練習。家長扶自行車的策略也是鷹架。在這一階段孩子的練習中，家長會根據孩子的熟練情況，決定扶自行車的時間長短。孩子在學習過程中，熟練程度可能會有反復，家長會根據孩子練習的實時情況給與適當的支持，直至孩子學會騎自行車。
從這個例子中還可以看出使用鷹架的兩個規律。一是鷹架與孩子的最近發展區緊密相連。就像學騎自行車，我們先讓孩子帶著兩個小輪子學習，這對于孩子來說是適宜的，如果我們一開始就不用小輪子，孩子還沒有學會蹬腳踏板，學起來肯定非常困難，超出其能力范圍太多，不是孩子的最近發展區，學習效果肯定不好，容易讓家長孩子都產生挫敗感。二是鷹架是可以進行實時調整。孩子學騎自行車時，鷹架從兩個小輪子變成家長幫忙扶車，再根據孩子的熟練程度逐步減少扶車的時間，直到孩子完全學會。這樣，讓孩子在適宜的“鷹架”支持下發展出潛在能力。
