? ? ? 這一星期的循環日記，百分之九十的學生寫的主題都是一個——煩惱！
? ? 有的是因為和學生鬧別扭了，不開心。有的是因為挨老師的吵了，不開心。有的是因為遇到倒霉的事了，不開心。有的是因為作業多，生活無味，不開心?？傊褪且粋€字——煩！
? ? 讀一篇，覺得這孩子太脆弱。又讀一篇，覺得毫無新意，再讀一篇，感覺學生素材太貧乏，到讀第四篇，千篇一律時，心里也跟著學生難過。從批語是總會好的，到應該寫積極的，正能量文章，再到心疼你，最后到孩子，辛苦了。
? ? 一篇篇，一幕幕，讓我心頭也有幾徐哀傷。
? ? 是的，我們的孩子不快樂，非常得！
? ? 有一篇是位學習程度好的學生寫得：大概內容是這一星期學校要檢查作業，各科老師都發瘋似的讓補作業，各科老師輪番登場，誰都不放過，基礎訓練必須寫，導學案必須寫，作業本必須寫。寫寫寫，我們手指寫腫了，我們頭寫大了，我們心情寫糟了，關鍵是一抬頭，才發現，作業八個完成了三分之一，寫不完，寫不盡。
? ? 我們在追求什么，是無窮無盡對學生作業的壓力而使他們對學習感到厭惡么？老師也無奈，為了學校那所謂的排名，所謂的積分，教案要寫，作文要改，基礎訓練要改，兩個班的老師更是如負重山，艱難前行。
? ? 學生悲哀，老師悲哀，到底是誰的錯呢？！
? ? 我們的學生不快樂，我們的老師亦不快樂……
? ? 也許我們該把功夫下到平時，也許我們應該用另一種獨特的方式讓學生愛上學習。
我告訴學生：咱們寫得文章應該積極向上，應該充滿正能量，不能老怨著怨嗎的。學生說：我們啥也不怨，就怨老師。
? ? 唉！中國式悲哀！
