今天在外開車的時候，前車窗突然起霧遮擋視線，從上車到那時的十幾分鐘時間并沒有起霧的跡象，于是我覺得是我爸按了什么按鈕引起的。但是，多想了一下起霧的原因，便覺得突然起霧是正常的。總結下來原因是臨界效應。霧附在車窗上是空氣液化的結果，氣體往往是在某個臨界點條件下變換為另一種狀態。例如正常情況下水在0度結冰，在0度以前水還是液化狀態。同理，物體只有受到大于重力的力才會被提起，火柴達到某個燃點才能燃燒。
這樣看來自然界的東西并不是和我想的一樣是漸變的，是循序漸進步步都有回報的，而是達到某個臨界點，才會發生真真切切可以感受到的變化的，是量變產生質變的。這樣看我們說的瓶頸也是正常的符合自然規律的。
有一個著名的數據分布規律：正態分布。以臨界點的視角來看精英正態分布。大多數處在中間是因為，大多數人突破不了變成精英所需的臨界點。少部分處在下游，也是多數降不到成為失敗者所需的條件。這樣看努力，看我受到的教育。首先，我能明顯感覺到自己的急功近利，做了點什么就覺得應該出成績，經常要與挫敗感作斗爭。而因為大部分時間我都待在學校，解決問題也在學校，所以我有理由相信這是學校教育造成的。在學校里我們做題，做題后對錯立馬得到回饋，題對的多就能得到高分，努力點，多做點題，題對的就會更多，就這么簡單。有些人不那么有天賦，做好幾遍題都不一定會，但是按別人的話說，終歸努力了，總比不做好。這是多么好的一條安慰自己的方式。于是我們留下的這樣的印象，努力多一點，就會有更好的結果，而結果就是分數。
但是現實是，學校是一個人造的世界，單純的世界，它簡單得以分數作為衡量優秀的標準。現實中，衡量人的標準卻是多樣的，復雜的，你的目標很可能是遙遠的。于是，往往你今天努力了，卻發現仍與目標有一大段距離，感覺完全沒有進步。但是，實際上，你所有的努力更像是燃燒前的準備，是蓄積溫度的過程。相比結果，你的努力貌似微不足道，但到最后，堅持到最后，只要方向正確，往往能夠收獲到自己想要的。所以，不要看著結果，在臨界點的世界，在質變的世界，結果是怎樣，往往不可預測，但很可能是個大驚喜。要認準方向，今天對比昨天，每天進步一點點，放低姿態，適應自然規律，這才是和諧之道。
重新思考學校教育，也是有值得借鑒的地方，比如高中，高一高二的時候，老師們并不強調高考而是強調每次的月考，每周的周考，每天的日考，于是慢慢慢慢到了高三，你才看到了高考，于是自然而然，你已經達到了那個水平。學校把整個目標細分，細分到各個階段，然后在各個階段以施加壓力的形式，讓你只看到目前的小目標。這是一種很好的執行方式，值得借鑒。但是與日常的目標也有不同，高考這個目標無關對錯，是設定好的，必須的。而你的目標有方向的對錯，并且是可變的。所以，一旦你確定了自己正確的目標，就按學校的方式執行吧。量變，產生質變。
其實，中學教育也是量變產生質變的過程，只是學校給我們弱化了長遠的目標，培養了努力就有結果的感覺。事實是在高考前，我們要經過無數次考試的錘煉，經歷過各種成功與失敗。我們要做的是克服這種感覺。又一個問題，為什么在學校我很少感到焦慮？因為在學校，我與其他人有相同的起跑線，時間是明確的三年，目標也是明確的，每個階段學校都給我們安排的事情，還有完善的排名機制讓我們看到自己的水平，看到每次努力后的結果。我想如果，我們能在一個大環境下，不只是看到自己比昨天進步一點點，而且看到我們在一個競爭群體中產生了進步，看到我們離目標更近了一步，就有利于克服這種焦慮。
生活的臨界點
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