北京的天氣燥熱如籠，同樣余熱未散的想必就是前幾天的四六級(jí)了，其實(shí)每到這個(gè)時(shí)候，微博微信吐槽聲接踵而至，名師押中題后的興奮，大神考后的精準(zhǔn)版分析與這火熱的太陽(yáng)一樣，照得人心焦，讓人徒增些許不安和對(duì)未來(lái)的迷茫。
作為一個(gè)進(jìn)過(guò)三次四六級(jí)考場(chǎng)的普通人也同樣經(jīng)歷著這一切。隨著浪潮填了一份冗長(zhǎng)的答卷，填完之后忐忑的等待一個(gè)盛夏。然而大部分人還不確定自己是否合格——也就是能否過(guò)了那道“線”，這貌似就像一道鴻溝，一邊望著另一邊無(wú)能為力，另一邊望著對(duì)岸沾沾自喜。這結(jié)果大多靠努力和幾分運(yùn)氣。然而對(duì)于很多對(duì)英語(yǔ)不感冒的學(xué)生來(lái)講，這鴻溝無(wú)疑是很難跨越的。那么我們是否想過(guò)這讓全中國(guó)的大學(xué)生趨之若鶩的四六級(jí)考試于我們的意義何在？是為了滿足學(xué)校而拿到學(xué)位證的條件？還是以后工作中必不可少的證明呢？你可能會(huì)說(shuō)，這都是。沒(méi)錯(cuò)啊，這可是目前衡量我們英語(yǔ)能力的重要指標(biāo)，不對(duì)嗎？可為什么我感覺(jué)這有些牽強(qiáng)。
沒(méi)錯(cuò)，中國(guó)的教育，中國(guó)的考試制度一次又一次被詬病，老生常談了。四六級(jí)也是一次又一次的改革，它的確能夠反映很多學(xué)生的英語(yǔ)水平。不過(guò)我覺(jué)得，還不能完全反映出能力。在我看來(lái)，英語(yǔ)真正的能力正與考試中所表現(xiàn)出的應(yīng)試方法等有所出入。眾所周知，應(yīng)試中的聽(tīng)力對(duì)于很多人來(lái)講最好的辦法是“視聽(tīng)一致”，很多時(shí)候我們不需要去明白究竟讀了什么，而實(shí)際生活應(yīng)用中的聽(tīng)的能力是需要我們?nèi)ダ斫膺M(jìn)而達(dá)到獲取信息以及回應(yīng)交流等目的。 還有閱讀，我們對(duì)閱讀的理解建立在題中某個(gè)關(guān)鍵詞之上，而不是去看整體去理解文章，這種感受在我看英文原版書時(shí)很強(qiáng)烈，為什么我很擅長(zhǎng)答對(duì)那些長(zhǎng)長(zhǎng)的閱讀選項(xiàng)題，而在我需要真真切切從閱讀中獲取知識(shí)的時(shí)候會(huì)突然覺(jué)得一切都困難起來(lái)？這就是考試和實(shí)際英文能力之間存在的不一致性。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂微課，那個(gè)老師的看法解釋了這種不一致性所存在的原因——我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的順序完全是錯(cuò)誤的，這點(diǎn)我很認(rèn)同。我們學(xué)了十幾年的英文，從小就開(kāi)始背單詞，學(xué)語(yǔ)法，然后掙扎在層層書山題海。我們會(huì)分析，會(huì)做題，但是實(shí)際應(yīng)用卻是短板。因?yàn)槲覀兊捻樞蝈e(cuò)了！英文是一項(xiàng)技能，我們應(yīng)該在掌握這項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是掰著語(yǔ)法來(lái)思考這道題什么意思。我們一直以來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的順序與我們對(duì)于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)剛好是相反的，小孩子們?cè)诔錾笙葘W(xué)習(xí)的是聽(tīng)和說(shuō)，然后再去學(xué)習(xí)語(yǔ)法，甚至對(duì)于不研究語(yǔ)言學(xué)的人來(lái)說(shuō)，根本不需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法。同樣的，很多老外也不知道語(yǔ)法是什么。我們只需要學(xué)會(huì)語(yǔ)言來(lái)交流，來(lái)感受外語(yǔ)所記載的一切。
舉個(gè)例子，如果一個(gè)人來(lái)自比較偏僻的地方，沒(méi)有條件去接受教育，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)他中文說(shuō)得很好，他并沒(méi)有一個(gè)中文老師去教仍可以說(shuō)得不錯(cuò)，這就說(shuō)明學(xué)語(yǔ)言是應(yīng)一個(gè)先技能后知識(shí)的過(guò)程。我們先去學(xué)習(xí)語(yǔ)法自然是無(wú)用的，因?yàn)樵谡Z(yǔ)法發(fā)明之前也是能交流的，語(yǔ)法只是去總結(jié)說(shuō)話以及行文等所涉及到的規(guī)律，我們?cè)谟⑽牡膶W(xué)習(xí)中應(yīng)該先聽(tīng)和說(shuō)，再去了解知識(shí)，讓自己說(shuō)的有“營(yíng)養(yǎng)”這才是正確的。 很多學(xué)校對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生只開(kāi)設(shè)兩年系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，兩年后就不再安排課程去學(xué)習(xí)，但是我覺(jué)得這條路并沒(méi)有因此而結(jié)束，語(yǔ)言是貫穿我們整個(gè)生活的，無(wú)論我們交流也好，了解更多的知識(shí)還是文化也好都需要英文。再者而言，未來(lái)世界英語(yǔ)并不是一項(xiàng)加分的技能，而是全球化社會(huì)里必備技能，如果英語(yǔ)水平太差那將難以適應(yīng)以后的工作生活需求。
談到這里突然想起之前跟英漢翻譯課老師的談話，我對(duì)她說(shuō)：“我學(xué)外語(yǔ)是想通過(guò)自己的眼睛自己的理解、去真真切切看到外國(guó)的人用他們的語(yǔ)言文字所記錄、所說(shuō)出的一切。我不想通過(guò)別人的理解來(lái)告訴我怎樣怎樣，我只想用自己的思想去揣度未知的世界。但是，為什么現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，大多都是這樣生硬且無(wú)趣的應(yīng)試教育呢？學(xué)習(xí)不該是這個(gè)樣子才對(duì)啊?！?/p>
不管怎么說(shuō)，我想外語(yǔ)使我們每個(gè)人都要掌握的生活技能而已，無(wú)他。僅希望在未來(lái)的生涯中，我們可以堅(jiān)持去學(xué)習(xí)，用一種正確的順序去學(xué)習(xí)，讓我們能真正掌握一門語(yǔ)言，更好的為我們服務(wù)。 ?
