“短板效應(yīng)盛水的木桶是由許多木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則木桶的盛水量就會(huì)被短板所限制。這塊木板就成了這個(gè)木桶盛水量的限制因素”短板效應(yīng)告訴我們，木桶盛水量取決于短板，劣勢(shì)決定優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)決定生死。
長(zhǎng)久以來(lái)我們一直認(rèn)同這樣的說(shuō)法，并且樂(lè)此不疲的以這個(gè)法則來(lái)改變自己，讓自己變得“更優(yōu)秀”，那么現(xiàn)實(shí)中真的是這樣的嗎？
很多同學(xué)都會(huì)聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)校和社會(huì)不一樣，理論知識(shí)不一定可以用在社會(huì)上，但是用不到卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)被“誤導(dǎo)”。
歷經(jīng)時(shí)間的檢驗(yàn)，我們仿佛把“短板效應(yīng)”奉為經(jīng)典。譬如一個(gè)同學(xué)內(nèi)向，不善交際，其他人就會(huì)“幫助”他，讓他變得樂(lè)觀開(kāi)朗讓他變得外向活潑，那么這種想法是否正確？
我不能給出肯定的答案，可是假設(shè)，如果所有的人都善社交，都外向活潑，那么留給他自己獨(dú)立思考的時(shí)間還剩多少？
不知道各位同學(xué)有沒(méi)有和我一樣的感覺(jué)？一個(gè)人的時(shí)候就覺(jué)得吃飯很奇怪走路很奇怪學(xué)習(xí)很奇怪，不管做什么事情，總希望有人“陪”著。然而這種想法下的我，便會(huì)不自覺(jué)地受別人思想的影響，而這種影響也逐漸銷(xiāo)蝕我獨(dú)立思考的能力。
“有則改之，無(wú)則加勉”偉人說(shuō)過(guò)的話總會(huì)為我們奉為“圣旨”。我們?cè)絹?lái)越注重“有則改之”，犯了錯(cuò)要改，缺點(diǎn)要想方設(shè)法去彌補(bǔ)，要盡量使自己變得完美，等等……
然而我們都忽略了“無(wú)則加勉”。正如“短板效應(yīng)”中，我們只一味地追求短板變長(zhǎng)，而忽略了我們的長(zhǎng)板。
回顧剛才的例子，假設(shè)一個(gè)人內(nèi)向不善交際，而我們不是去“幫助”他變外向，而且培養(yǎng)他獨(dú)立思考的能力呢？讓他沉浸在自己的世界中，會(huì)不會(huì)有一番作為呢？不可否認(rèn)，如果你學(xué)不會(huì)一個(gè)人獨(dú)自相處，那么你和別人在一起必然多多少少會(huì)浪費(fèi)你的時(shí)間，兩個(gè)人在一起難免會(huì)互相遷就，而這個(gè)過(guò)程中，如果是你一個(gè)人，你或許會(huì)更高效率的完成很多事情。
“一個(gè)人會(huì)走很快，一群人才會(huì)走很遠(yuǎn)”。我們每天都在喝各種各種的心靈雞湯，不管是否對(duì)我們有效，但我們都會(huì)受到影響。很多人看到這句話，就覺(jué)得人緣好善社交才會(huì)“過(guò)得很好”，然后以此為借口，把該修煉自己的時(shí)間拿去社交，去努力使自己融進(jìn)一個(gè)圈子里。可是現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，讓我們把重點(diǎn)放在“一個(gè)人會(huì)走很快”，有一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不會(huì)被推翻的真理：“你是什么樣的人，你就會(huì)遇見(jiàn)什么樣的人”。只有你自己先走得快，才能和其他走得快的人，一起“走得更遠(yuǎn)”。
那么在學(xué)習(xí)上又有什么啟示呢？
很多同學(xué)一直苦惱自己的偏科，老師也經(jīng)常教導(dǎo)我們“7－1＝0”，一直想讓我們每個(gè)學(xué)科都很優(yōu)秀，每個(gè)學(xué)科都可以顧及得到，彌補(bǔ)我們的“短板”。事實(shí)上，我們?cè)诠ツ切┤鮿?shì)學(xué)科時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅浪費(fèi)了我們的很多時(shí)間，反而會(huì)讓我們本來(lái)擅長(zhǎng)的學(xué)科成績(jī)有所下滑。沒(méi)有人可以十全十美，如果有，我希望那也不是你。“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”我相信你們都知道，如果沒(méi)有偏科，那么大多數(shù)同學(xué)的情況并不是都很好，而且成績(jī)平平。或許現(xiàn)在老師會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)這些同學(xué)“成績(jī)穩(wěn)定”，可是，這些同學(xué)相比其他人，到底有什么優(yōu)勢(shì)？語(yǔ)文比不過(guò)別人，數(shù)學(xué)比不過(guò)別人，英語(yǔ)也比不過(guò)別人……將來(lái)就業(yè)時(shí)，又怎么知道自己擅長(zhǎng)并且喜歡哪個(gè)行業(yè)？相反，偏科的同學(xué)，每個(gè)人都是潛力股。改變你的思維慣性，發(fā)展擅長(zhǎng)學(xué)科，做到對(duì)自己擅長(zhǎng)學(xué)科的精益求精。當(dāng)然也并不是要你放棄那些差的學(xué)科，只是你大可不必浪費(fèi)那么多時(shí)間去提高。“我就是對(duì)語(yǔ)言類(lèi)的不感興趣，就是沒(méi)有天賦學(xué)習(xí)，我再怎么努力也沒(méi)用”。對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，你想的的確沒(méi)錯(cuò)，語(yǔ)言是需要天賦和后天努力的，如果你用來(lái)提高英語(yǔ)成績(jī)10分的時(shí)間可以去提高數(shù)學(xué)20分，那為什么不選擇數(shù)學(xué)呢？
“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，合理利用時(shí)間，既然學(xué)不好，那就換個(gè)方向繼續(xù)學(xué)。希望大家可以不會(huì)再被“短板效應(yīng)”思維所限制。
