教二年級的小孩子三周，上課時好時壞的狀態。愛說，愛玩，今天上課又有個沒注意下地的……哎！小兒難教呀。
今日延時服務時間寫作業。寫作業前告訴他們，在學校若不能完成作業，會被留下，果然對多數孩子來說還是有點用的，好些孩子說：“我得快點寫，不能挨留。”作業兩項：一項《樹之歌》生字，一項寫話寫寫自己的長大后想做什么，寫清理由。終是有寫完的，又問了問練習冊是否跟上。距離放學還有大概20分鐘，有孩子坐不住了，開始說話。怎么辦？愛玩是孩子的天性，決定三項任務都完成的可以出去玩。完成作業的孩子開開心心地出去玩，這樣，有些孩子為了出去玩馬上加速度。“作業寫完就可以開開心心地玩，多好，加油！”陸陸續續交作業的越來越多了。
兩個小孩挺有意思，一個機靈聰明狀的孩子應該是就按自己的心思玩，沒怎么寫作業，放學點了，一樣沒寫完。還有一個，一早出去玩了，結果被同學檢舉，沒寫完練習冊，讓一個同學去叫，依然說寫完作業了，放學時我發現他的寫話本竟在書包里。這是為了玩一會兒，堅持選擇說謊的。
這樣奇葩的孩子該怎么教育呢？雖然說了不完成就得留下來。其它個別沒寫完的，回家寫。對這兩個孩子，只能留下了。
送排時微信告知這兩位的家長進班級接。
一直玩的一位家長說孩子在家也這樣，計時呀，講條件寫完可以看電視統統不好用。在學校這孩子注意力也難集中，需要經常提醒，沒收手里玩的物品。這孩子典型的精力過剩呀，不知道做運動 做家務會不會有幫助，實踐著看。
撒謊的孩子家長進來后，聽了我說的問題，馬上恐嚇他：“你等著回家的。”許久沒找過家長，這句太熟悉的話，差點被我忘了。有些就是這樣簡單粗暴的。“玩，孩子的天性，很正常。孩子平時課堂，很認真，回答問題也積極。為了玩，撒謊不好，知道錯了，仍是好孩子。”我摸著孩子的頭告訴孩子，“這是第一次，希望也是最后一次，能記住嗎？”孩子眼睛含著淚，點點頭。媽媽一聽課堂表現不錯，火氣也降下來了。回家時，走在我前面，大手拉小手一起出了校門。
