文｜親子心理師徐婧英
01.
9月1日開(kāi)學(xué)第一天，安徽一初中，一位班主任因?qū)W生沒(méi)默寫(xiě)古詩(shī)，當(dāng)場(chǎng)掌摑班里38個(gè)學(xué)生，被錄下發(fā)到網(wǎng)上。
視頻中，受罰學(xué)生依次到講臺(tái)，無(wú)論男女，老師給每人兩耳光，清脆的“啪啪”聲響徹教室，隔屏都感到壓抑、沉重和疼。
不過(guò)，最讓我震驚的，是網(wǎng)友的評(píng)論，點(diǎn)贊最多的居然是這個(gè)。
一縷情，一寸愁：我們上學(xué)那時(shí)候老師打我們打的可慘了，都是用鐵的尺子打，學(xué)習(xí)是自己的事，做的不好肯定挨打是會(huì)的，現(xiàn)在的孩子太嬌慣受不了一點(diǎn)委屈，人們常說(shuō)吃一塹長(zhǎng)一智，這話是有道理的。不是每個(gè)孩子都會(huì)聽(tīng)你講道理的，孩子的性格在三歲之前就形成了，這些都要靠父母好好引導(dǎo)。
從小被打到大，卻認(rèn)為打得好，打得妙，打的呱呱叫。
明明也主張“學(xué)習(xí)是自己的事”，卻贊成靠“打”來(lái)好好學(xué)，前后矛盾居然被好多人認(rèn)可！
也有人說(shuō)，現(xiàn)在還能打?qū)W生的老師，說(shuō)明他很負(fù)責(zé)，不負(fù)責(zé)的老師才不管呢，是這樣嗎？
02.
體罰學(xué)生=老師負(fù)責(zé)，這顯然是個(gè)偽命題。
果真如此的話，看老師負(fù)不負(fù)責(zé)，就看打?qū)W生夠不夠狠，不就行了，還說(shuō)什么“為人師表”、“教書(shū)育人”？
體罰永遠(yuǎn)不是最好的方式，以愛(ài)為借口實(shí)行暴力永遠(yuǎn)不能真正解決問(wèn)題。
好多人把“嚴(yán)師出高徒”中的“嚴(yán)”和“打罵”結(jié)合起來(lái)，實(shí)際上，這是一種誤解。
“嚴(yán)師”不是用暴力懲罰學(xué)生，“管的嚴(yán)”不是“打得狠”，而是對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)格要求”和對(duì)學(xué)術(shù)的“嚴(yán)肅對(duì)待”。
打出來(lái)的高分，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)感激的。
38個(gè)學(xué)生被掌摑，老師的作法實(shí)在不當(dāng)。原因有三：
（1）、暴力逼學(xué)，能走多遠(yuǎn)？
沒(méi)背古詩(shī)就打，因?yàn)榕麓?，以后就能背、就能學(xué)？我看未必。
“強(qiáng)按牛頭不喝水”，這是放牛娃都懂的道理。想讓牛喝水，只需等?？剩柿俗约壕蜁?huì)喝。
想讓學(xué)生好好學(xué)，就千方百計(jì)調(diào)動(dòng)積極性啊，
因?yàn)榕麓虮黄葘W(xué)習(xí)，只會(huì)越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)，怎能學(xué)得好？
（2）、打的是耳光，傷的是自尊。
八年級(jí)學(xué)生，十四五的年齡，正值青春期，自尊心極強(qiáng)。
俗話說(shuō)“打人不打臉”，“人活臉，樹(shù)活皮”，可見(jiàn)，臉面之重要。
每個(gè)人都有自尊，當(dāng)著同齡人，無(wú)論男女，被扇耳光，請(qǐng)問(wèn)，這些青春少年的人格何在？
自尊破碎，只會(huì)自卑自輕自賤，這樣的人生必定灰暗無(wú)比，不開(kāi)心不快樂(lè)，學(xué)得再好，又有何用？
（3）、錯(cuò)了可以罰，關(guān)鍵怎么罰，罰什么。
沒(méi)背書(shū)就挨打，學(xué)生會(huì)有這樣的感覺(jué)，“我錯(cuò)了，你打了，我們兩清了”。
以皮肉之苦補(bǔ)償沒(méi)背書(shū)的愧疚，打完后該怎樣還怎樣，不會(huì)反思錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)。
犯錯(cuò)是最好的教育機(jī)會(huì)。
簡(jiǎn)單粗暴的體罰不是教育，罰有很多種，打罵絕不是最佳選擇。
03.
那么，學(xué)生錯(cuò)了，老師就聽(tīng)之任之嗎？
當(dāng)然不是。
寫(xiě)到這，看到了一條熱搜：《深圳暴雨紅色預(yù)警 這名校長(zhǎng)通知停課的照片火了》，
9月4日，深圳市氣象局發(fā)布暴雨紅色預(yù)警，全市停課，雖然學(xué)校做了通知，
但學(xué)生大多住在附近，通知前已有好多學(xué)生到了學(xué)校，于是出現(xiàn)了校長(zhǎng)熊謹(jǐn)慎親自在校門(mén)口通知停課的一幕。
54歲的熊校長(zhǎng)，說(shuō)自己有顆15歲的“少女”心?！拔揖褪且粋€(gè)老頑童，喜歡孩子，喜歡和孩子玩。
”不僅他喜歡孩子，孩子們也喜歡他，叫他“熊爸”。 每天7點(diǎn)熊校長(zhǎng)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在校門(mén)口，用擊掌的方式迎接學(xué)生。他說(shuō)，“想跟小鮮肉擊掌互動(dòng)刷存在感”。
有人質(zhì)疑熊校長(zhǎng)在作秀，我倒不這樣認(rèn)為。
照片上，學(xué)生看到校長(zhǎng)的開(kāi)心笑容，恨不得粘上校長(zhǎng)的身體語(yǔ)言，都不是能擺拍的。
孩子的心最純真，喜歡就是喜歡，不喜歡怎么強(qiáng)迫也沒(méi)用。
做個(gè)假設(shè)，假如“熊爸”的學(xué)生犯了錯(cuò)，他會(huì)打、會(huì)罵嗎？
我想一定不會(huì)，因?yàn)?，不——需——要?/p>
“熊爸”接納學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，學(xué)生覺(jué)得被尊重，被喜歡，
為了回報(bào)，不想讓他失望、難過(guò)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)調(diào)整自己，知錯(cuò)就改，有錯(cuò)必改，爭(zhēng)取做到最好，
“你敬我一尺，我敬你一丈”，這個(gè)道理，小孩子也懂的。
就像臺(tái)灣作家劉墉說(shuō)的：當(dāng)孩子覺(jué)得自己被看重、被了解、被關(guān)愛(ài)、被接受、被需要、有價(jià)值的，他自然會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感恩；這份感動(dòng)是一股了不起的力量。它會(huì)喚起孩子的愛(ài)與潛能。
所以，最好的教育，就是讓孩子感動(dòng)，感動(dòng)才會(huì)感恩，
做為學(xué)生，最大的感恩、最好的回報(bào)就是主動(dòng)學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師，不辜負(fù)家長(zhǎng)。
而這些，絕不是靠打罵，急功近利、揠苗助長(zhǎng)快速獲得的，
需要“慢”功夫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，春風(fēng)化雨又潤(rùn)物無(wú)聲.......
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