先奉上我的第四次腦圖作業：
小組名稱：腦神經
中心圖說明：
這次要閱讀的文章是朱自清的散文《匆匆》。想到能表達時間流逝的，非時鐘莫屬，所以選擇了以時鐘作為中心。同時想在時鐘的周圍畫一個飛輪作為主干，表達時間像飛輪一樣旋轉——那么快，那么不可控制。因為喜歡作者文字的唯美，加上文中有“桃花”一詞，便把飛輪畫成帶花的樹枝。希望畫面能美一點，也應了“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”的惜時之意。
枝干說明：
文章有五個段落，我取每個段落的中心意思作為枝干。
第一枝作者以燕子、楊柳、桃花等物引出“日子一去不復返”的無奈，發出“日子去了何方”的疑問。
第二枝是聯想到自己的日子已過去八千多個日夜，感到空虛和害怕。
第三枝緊扣題目，嘆惋時間在不經意的日常里匆匆流逝。
第四枝對自己的過往進行反思：我什么都沒有做好，莫非要白來這塵世一遭？
第五枝呼應開頭，回到對日子一去不復返的恐慌，用疑問引出要人們“珍惜光陰”的主旨。
作業過程回顧：
這一次的作業把我累慘了。可能是因為上了四次課，學到的東西慢慢多了，并且老師每次細致入微的點評讓我慚愧不已，所以更用心去對待這次作業。可惜的是個人領悟力不強，畫技太差，導致畫了一次又一次還沒能達到想要的效果。上圖為證：
這是第一次的構思，想畫一面鐘表示時間匆匆流逝，加上花枝美化畫面。但畫完總覺欠缺，又不知道欠缺在何處。向萬利老師求助，她一語中的：中心圖不醒目，不集中。
雖然極怕畫圖，我決定還是重新畫一次。這一次把時鐘作為背景，但實在喜歡帶花的那個枝條，舍不得丟棄，在修改過程中突然靈感乍現（如果這也叫靈感的話）——將枝條作為主干從時鐘上發出去，形成飛輪狀，（畫技不行，飛輪沒飛起來）應該不錯。于是，我的第二次修改圖就是上面這樣子了。
與老師交流，被指出枝干的著色對比不明顯。這只怪我的想當然，以為樹枝嘛，總是深色的。沒想到這不是美術，不是攝影。腦圖的技法心法也學了不少，但運用中常常忘記，看來還是練習少了。
老師要我去看看每個伙伴以前的作業，挑十幅專門針對中心圖寫點評。這個真是好主意，我得空一定去做。
老師挖空心思的鼓勵和一針見血的指導讓我深為感動，決定這次不偷懶，再重畫一次。
（心里話：這個老師太負責，太有技巧，我的激情被她成功挑起。）
（小得意：你看到沒有，我畫的時鐘好圓，比湯圓還圓，但我并沒有用圓規。你知道我是怎么處理的嗎？好吧，不賣關子了，我是用圓筒彩筆盒的蓋子描的，快夸我聰明！）
第三稿終于完成，我以為萬事大吉，頗為得意。你呢，可看出我這圖的不足之處？反正我是很得瑟地發過去與老師私聊，等著被表揚。不料卻又被她指出破綻：插圖與字的色彩對比不科學。
說好的枝干同色呢？末了仔細看筆記，發現還是技法學習不到家，插圖要醒目，當然與字要形成對比。好吧，我改，我改還不行嗎？
這是塵埃落定的終稿。
好了，今天無論如何不能再畫再改了。脆弱的心已傷不起，疲倦的肩頸在抗議。還得寫作業說明，何苦來？
何苦來？
若不是對腦圖的仰慕之意太過濃厚，何苦來？
若不是對現在的自己不滿意，想要有所改變，何苦來？
若不是心還沒有在既有的懶散里死透，何苦來？
既然來了，還是好好作一作，不作死不會死，但不作作，也是枉為人。
領悟：
每一個學習都不容易，用心是第一條件，勤練習是必需要素。
多與人交流，多向人請教，能更快發現自己的不足，得到出乎意料的收獲。
堅持，付出的一切不一定有收獲。但放棄，肯定是一無所獲。
所謂靈感，有時候就呆在你的刻意練習里。
……
還好，我還在竭力前行。
